Escola justa: os significados atribuídos por estudantes do ensino médio em São Gonçalo

Abstract

La justicia social en el ámbito de la educación se convierte en una compleja temática en la contemporaneidad. Es una construcción relativa en el tiempo y en el espacio. De esta manera, se ha objetivado en este trabajo comprender cuáles son los significados que han atribuido los estudiantes de la enseñanza secundaria en la periferia de São Gonçalo acerca de ¿Qué es la escuela justa? . Se refiere a un estudio de cuño cualitativo, que se apoya en autores que hablan acerca de la Teoría de la Justicia Social como: Rawls (2003); Walzer (2003); Estêvão (2001; 2004); Fraser (2009); Young (1990) y Dubet (2004; 2008).Para colectar las informaciones se ha utilizado la entrevista estructurada, a la cual han contestado setenta estudiantes de la enseñanza secundaria de un Colegio Estadual en São Gonçalo. Se han analizado y se han categorizado las entrevistas estructuradas a partir del Análisis Crítico del Discurso. Justo después, hubo la profundización en el Análisis Crítico del Discurso en las entrevistas estructuradas de los estudiantes de la formación de profesores, para una mejor comprensión de la temática propuesta. Así, a través de la inmersión en las informaciones se ha evidenciado que pese el gran número de alumnos participantes en la entrevista -que constituye una pequeña muestra del universo del alumnado de la periferia de São Gonçalo con respecto a la Escuela Justa - hace relevante a la promoción de la justicia social en educación en aquella región. También creemos que la Escuela Justa exceda a la racionalidad actual, a lo que se refiere a los beneficios que la educación trae al ser humano, pues ella posibilita nuevos horizontes con relación a las luchas en contra las desigualdades sociales que nuestro pueblo vive a lo largo de la historia educacional de Brasil.