Pensando às margens: por uma desobediência epistêmica e decolonial no cotidiano da arte-educação em espaçostempos escolares periferizados

Abstract

Esta investigación indaga en el contexto del arte/educación, pedagogías otras, integrado con espaçotempos escolares periferizados. Este tipo de prácticas, ya en marcha, están identificados en los haceres/ conocimientos y las artes de hacer todos los días de los maestros de artes municipales de educación Duque de Caxias, en la región metropolitana de Río de Janeiro y representan áreas en las que el ojo crítico y la actitud decolonial son una perspectiva epistémica que desobedece parámetros modernos de control y organización de la educación. Consciente de que pensar en una opción decolonial sobre el conocimiento y la educación requiere considerar los aportes de las historias locales, epistemologías negadas, marginadas y subalternas, el objetivo de la investigación se articula a través de las siguientes líneas de análisis: 1) El enfoque de la diferencia y de las construcciones de identidad; 2) la desafiliación del canon artístico de la modernidad; 3) El diálogo con producciones culturales y estéticas locales. Además de recoger la información de los empleados, la investigacione buscó promover una discusión em que se cruza mis puntos de vista sobre el tema, las opiniones de los autores (de los estudios poscoloniales y decoloniales) y las perspectivas adoptadas por mis compañeros maestros de las artes, la construcción de un reflexión sobre opciones decoloniales en la arte/educación en espacio-tiempos escolares periferizados.