Visões de ciência e ensino de ciências de formandas da escola normal

Abstract

El trabajo presentado aquí fue identificar, entender y discutir los principales significados atribuidos a la educación científica, la naturaleza de la ciencia, la tecnología y la sociedad, así como sus interacciones de un grupo de graduados de la escuela normal de CIEP 179 en la Baixada Fluminense. Los estudiantes ven como importante enseñar la ciencia y tienen la idea de que la educación científica debería estar presente en la educación, ya que para ellos, la ciencia está íntimamente presente en la vida cotidiana de la sociedad. La ciencia es vista como una respuesta cognitiva a la curiosidad humana, es una parte integral de su cultura; no es una entidad autónoma, pero hecha por la gente y, como tal, es susceptible de fallos y poseedora de valores. Sin embargo, también encontramos respuestas que indican un crecimiento basado en la falsabilidad, aproximándose de una neutralidad. Para parte de los estudiantes la ciencia tiene una progresión del diseño con carácter positivo, la idea de la linealidad y el avance de ascenso. Sin embargo, otro grupo de estudiantes estuvo en duda frente a preguntas sobre posibles problemas ambientales causados por el avance de la ciencia y la tecnología. El científico no es el titular de la ciência; ellos identifican la intencionalidad en el trabajo del científico, que, para la mayoría, posee un valor intrínseco y no es neutral. Rechazaron el monopolio de las decisiones en manos de los expertos, y abogan por un papel más democrático en las decisiones relacionadas con las políticas de ciencia y tecnología. En su opinión, hay una comprensión de la tecnología como algo que permite facilitar la vida humana. No está relacionado con la electrónica e involucrado en la ciencia. Para algunos la tecnología aparece como carente de intencionalidad y el uso dependiente, lo que denota cierta neutralidad de la tecnología. En cuanto al segundo grupo, la tecnología tendría una intencionalidad y no depende de su uso, sino que se determina en su proyecto. Para los estudiantes entrevistados, la sociedad es la cultura humana y abarca todo lo que ha sido creado por el hombre, incluyendo la ciencia. Reconocen las discrepancias sociales y creen que la ciencia debería ofrecer subvenciones en un intento de lograr una sociedad más igualitaria. Llegamos a la conclusión de que este grupo de estudiantes tiene una comprensión de la naturaleza de la ciencia y la tecnología próxima que se viene luchando hoy sobre las interrelaciones de la ciencia, la tecnología y la sociedad. Su comprensión acerca de la participación democrática también aborda el deseo de una mayor participación en las decisiones relativas a las políticas de ciencia y tecnología. Hacemos hincapié en la importancia de trabajar la naturaleza de la ciencia y la tecnología y su evolución en la sociedad en el curso de la historia humana, ya que, de esa manera, podemos dar algunos pasos más en el enfoque de una educación cada vez más ciudadana.