Produção da Educação do Campo no Brasil: das referências históricas à institucionalização

Abstract

La tesis presenta un estudio de la producción de la Educación en el Campo, en Brasil, con un enfoque de análisis en las referencias históricas constituidas en la relación entre los Movimientos Populares Sociales y el Estado, en la perspectiva de su institucionalización. Parte de la constitución del campesinado como sujeto histórico-político, y de las referencias del proyecto educativo de los Movimientos Populares Sociales (1979-1997) profundizándose en la discusión del proceso, a lo largo del cual, la Educación del Campo se fue constituyendo como un proyecto histórico de educación y de escuela (1998-2012). La investigación, de abordaje cualitativa, contempla el estudio bibliográfico documental y de campo, tiene como principales referencias los autores: Edward Palmer Thompson, Antonio Gramsci y Florestan Fernandes, cuyas formulaciones traen relevantes contribuciones para la comprensión de los procesos de cambio con base a la constitución histórica de los sujetos colectivos en ellos actuantes, y en las correlaciones de fuerza presentes en cada contexto. La tesis tiene como base la comprensión de que la constitución del campesinado brasileño configurase por los proyectos en disputa que, contradictoriamente, producen distintas formas de conciencia y organización de los trabajadores del campo como grupo histórico político. Lo que resulta en la consolidación de Movimientos Sociales y Organizaciones en los cuales los campesinos se reconocen como sujetos de derechos. Esas movilizaciones antagonizan con las concepciones y prácticas de educación y de escuela rural, creando sostenimiento a un proyecto educativo de los sujetos del Campo. Tal dinamismo histórico se materializa como referencias formativo-educativas (1979-1997) que funcionan como anclas en la producción de la Educación del Campo (1998-2012), en el seno del proyecto de desarrollo del campo del cual se hace parte. Se pasa a disputar las políticas públicas y, contradictoriamente, buscando ampliar espacios en el Estado, también por la formulación de una legislación con el potencial para instituir una escuela de nuevo tipo en el campo, desde las formas de trato con el conocimiento escolar que producen descentramiento en relación a la escuela convencional. Organizada en cuatro capitulos, la Tesis aborda: las fuerzas socio político económicas y los proyectos en disputa en la producción del campesinado; las referencias y el proyecto educativo de los Movimientos Sociales y Organizaciones del Campo; las relaciones entre los Movimientos, el Estado, la Educación y la escuela del campo; y, las tensas y fecundas relaciones entre las acciones orientadas por la experiencia histórica de los Movimientos Populares Sociales, y las nuevas cuestiones puestas por el proceso de institucionalización de la Educación del Campo. En las consideraciones finales, se reconocen los potenciales y las contradicciones de la Educación del Campo, entre éstas, las que se configuran con la perspectiva de la institucionalización, que puede tanto cristalizar una forma escolar sin potencia de las referencias históricas tejidas, por los movimientos sociales y organizaciones del campo, cuanto producir ancladeros políticos y institucionales a las Escuelas Públicas del Campo. Esos nuevos alcances, dependerán de la materialidad de su enraizamiento en la lucha social de proyectos antagónicos, y en disputa en la actualidad, como los proyectos de desarrollo socioeconómico-cultural de la agricultura familiar campesina o de agronegocio