Memória e sentidos na institucionalização e disciplinarização da língua de sinais em cursos de Letras-Libras

Abstract

The Libras Law and the Decree 5.626/05 not only recognized and legalized Libras as a legal “means of communication and expression for the deaf community”, but also inaugurated a discursive event enabling a way for the process of institutionalizing this area as scientific knowledge through its licentiate degree course in Letras-Libras. This thesis, affiliated to the area of History of Linguistic Ideas in Brazil - HIL and with confluence in Discourse Analysis, elaborates a study on the process of disciplining sign language in licentiate degree courses in Letras-Libras at federal universities in the country. The theoretical assumptions come from the readings of the work of Auroux (1989; 2008; 2014); Orlandi (2001; 2007; 2010; 2013), Guimarães (2003; 2014) and Nunes (2007; 2008) about the history of linguistic ideas and through the mobilization of concepts and theoretical/analytical devices of materialistic discourse analysis, such as memory, file and designation. The construction of our reading archive includes, as material for analysis, the first political-pedagogical projects (PPP) of these courses and their respective curriculums. We seek to understand the meanings about sign language and the training of Libras teachers that emerge from these institutional documents, as well as the movements of permanence, rupture, displacement and tension present in the PPP and in the syllabuses. We identified a lack of research on the linguistic descriptions of Libras and that both this process and the systematization of a writing of sign language are established through “exogramatização” and that there is a prevalence of studies originating from ASL in both. We found that the technological advances in communication seem to materialize another registration format different from the traditional molds, thus, we propose a reorganization of the theoretical framework about the technolinguistic revolutions (AUROUX, 2014) from Libras. Considering historicity and institutionalization in this disciplinary process is fundamental to recover the memory of a(n almost) censored and banned language for decades and its future projections in the training of Libras teachers

La Ley de Libras y el Decreto 5.626/05 no solo reconocieron y legalizaron la Libras como un “medio legal de comunicación y expresión de la comunidad sorda”, sino que también inauguraron un evento discursivo que abrió camino para el proceso de institucionalización de esta área como conocimiento científico a través de su curso de licenciatura en Letras-Libras. Esta tesis, que se inscribe en el área de la Historia de las Ideas Lingüísticas en Brasil - HIL y con confluencia en el Análisis del Discurso, elabora un estudio sobre el proceso de disciplinarización de la lengua de señas en cursos de licenciatura en Letras-Libras de universidades federales en Brasil. Los presupuestos teóricos provienen de las lecturas realizadas en Auroux (1989; 2008; 2014); Orlandi (2001; 2007; 2010; 2013), Guimarães (2003; 2014) y Nunes (2007; 2008) sobre las ideas lingüísticas y mediante la movilización de conceptos y dispositivos teóricos y analíticos de análisis materialista del discurso, como memoria, archivo y designación. La construcción de nuestro archivo de lectura incluye, como material de análisis, los primeros proyectos político-pedagógicos (PPP) de estos cursos y sus respectivos currículos. Buscamos comprender los significados sobre la lengua de señas y la formación de los docentes de Libras que surgen de estos documentos institucionales, así como los movimientos de permanencia, ruptura, desplazamiento y tensión presentes en el PPP y en los guías docentes de asignatura. Identificamos que faltan investigaciones sobre las descripciones lingüísticas de Libras y que tanto este proceso como la sistematización de una escritura de la lengua de señas se establecen a través de la exogramatización y que existe un predominio de estudios con origen en la ASL en ambos. Encontramos que los avances tecnológicos en comunicación parecen materializarse para otro formato de registro diferente a los moldes tradicionales, por lo que proponemos una reorganización del marco teórico sobre las revoluciones tecnolingüísticas (AUROUX, 2014) a partir de Libras. Considerar la historicidad y la institucionalización en este proceso disciplinar es fundamental para recuperar la memoria de una lengua (casi) censurada y prohibida durante décadas y sus proyecciones futuras en la formación de los docentes de Libras