Escola Normal Júlia Kubitschek: seus processos de fundação, o golpe civil-militar e a participação no Movimento Brasileiro de Alfabetização (1960-1973)

Abstract

Estudios muestran (GONÇALVES; RANZI, 2012; NAPOLITANO, 2014) que, aunque el período de la dictadura civil-militar (1964-1985) estuvo marcado por la represión, la tortura y la censura de los opositores, una parte importante de la sociedad civil apoyó a sus gobiernos debido al aparente desarrollo urbano y crecimiento económico. Desde esta perspectiva, comprender la trayectoria de la Escola Normal Júlia Kubitschek (ENJK) en el contexto de la Dictadura Civil-Militar, para percibir evidencia (GINZBURG, 2007) de apoyo institucional al régimen y sus directrices, es el objetivo del presente trabajo. Este objetivo surge, entre otros factores, de la falta de estudios sobre instituciones escolares en ese contexto, como se verificó en una encuesta realizada en revistas en el campo de la Historia de la Educación, así como en otros estudios (GONÇALVES; RANZI, 2012), asociados con una brecha en la historia de las Escuelas Normales de Rio de Janeiro (LIMA, 2017). El marco temporal de esta investigación abarca los años en que la institución recibió la nomenclatura de la Escuela Normal, entre los años 1960 a 1973. La búsqueda de evidencia se llevó a cabo en el archivo de la institución (MOGARRO, 2005; BONATO, 2005; MEDEIROS, 2003; VIDAL, 2000) y en periódicos (DISCINI, 2012; LUCA, 2008) incluidos en la Hemerooteca Digital de la Biblioteca Nacional, dichos archivos se entienden como lugares de memoria (NORA, 1993; 1997). Con base en las fuentes encontradas, el presente trabajo busca situar los procesos fundacionales de ENJK, insertados en el contexto de la creación del Estado de Guanabara (MOTTA, 1997), para dialogar fuentes propias con investigaciones ya desarrolladas en la institución (LIMA, 2017) Asimismo, busca entender el golpe de estado civil-militar de 1964 (DREIFUSS, 1986; NAPOLITANO, 2014), que inauguró el período dictatorial, y la postura de ENJK ante los discursos (FOUCAULT, 2010; 2013) producidos y entregados en su defensa. Finalmente, busca analizar la participación de la institución en el Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), antes y después de su efectividad en 1971 (PEDERIVA, 2015; CUNHA; GOÉS, 1989). En vista de las análisis realizadas, se encontró evidencia en todo el trabajo (GINZBURG, 2007) de apoyo institucional de ENJK a la Dictadura Civil-Militar. Tal apoyo se revela, especialmente, con respecto a su participación en una de las dimensiones educativas del régimen – el Mobral – que, además de la alfabetización, tenía la intención de controlar a la población, limpiando ideas consideradas subversivas y publicando un anuncio para el gobierno asociado con el progreso y desarrollo nacional. Después de todo, este trabajo puede contribuir a la promoción de la investigación en el campo de la Historia de la Educación en Rio de Janeiro, especialmente en lo que respecta a sus escuelas normales, así como al avance de la investigación sobre las instituciones escolares en el contexto de la dictadura civil-militar.