A leitura de loop em loop: um estudo de caso sobre a compreensão leitora de dubladores brasileiros

Abstract

Dubbing as an audiovisual translation (AVT) modality may be defined as the one in which the original oral verbal language is replaced by the oral verbal language in the target language by the voice actor, based on a script of speeches in the target language (FRANCO; ARAÚJO, 2011). It is possible, therefore, to assume that dubbing and reading comprehension are themes alike, that can be articulated in academic research. However, we did not find a dissertation, thesis or academic article that related them, just as there is little research that goes inside the studios to collect data (DORIA, 2019). This research proposes to provide part of these academic demands, starting from the question: "What is the role of reading comprehension of texts written during the dubbing process in Brazil?". Our aim is to discuss the insertion of reading comprehension during the dubbing process. We assume that literacy and reading are socially situated cognitive processes, based on the studies of Cerrutti-Rizzatti (2012), Vergnano-Junger (2015a), Chiavegatto (2009) and Koch and Cunha-Lima (2007). In our theoretical framework, we present the reading models (bottom-up, top-down and social-interactive), added by the enunciative perspective of French Discourse Analysis and classify them within unidirectional and multidirectional perspectives (VERGNANO-JUNGER, 2015b). We also detail the reading process, the role of memory, schema theory, background knowledge and reading strategies (COLOMER; CAMPS, 2000; LEFFA, 1996; KLEIMAN, 1992, 1996; KARNAL, 2015). Our methodology consists of three phases: a) polling - in which we apply a questionnaire in order to draw the voice actor and reader profiles of the selected subjects, as well as their considerations regarding reading during voice acting; b) observation of a recording session - in which we see the subjects' reading practice, generating a researcher's diary and the transcription of that session; c) confrontation of the collected data - in which we apply an interview in order to clarify and complement the data collected in the other two phases. To validate and adjust instruments and methods, we conducted a pilot survey, whose participant works in the city of Rio de Janeiro. The participant in the case studied is active in São Paulo. We select them based on the following criteria: a) having dubbing as their main activity; b) not exercising any other function in the dubbing process and c) being of legal age. The results show that reading plays an important role in the dubbing process, although the participant's self-perception emphasizes the production aspect of the oral text over the comprehension. There seems to be a continuum that integrates the (reading and audiovisual) comprehension and (written and / or oral) production of translators, other voice actors and consumers, guided by the director. Artistic direction is essential for the construction of meanings, as it is the person who has a global knowledge of the script and the audiovisual and guides the processes of the other ones involved. The relevance of the preset study lies in the originality of the theme, in the developments it allows regarding the relevance of the reading process, beyond the classroom (generally its focus in studies) and in a possible social contribution in labor demands from this class of artists

El doblaje como modalidad de traducción audiovisual puede ser definido como aquella en la cual el lenguaje verbal oral original es sustituido por el lenguaje verbal oral en la lengua blanco por el actor de doblaje, por medio de un guión de líneas en la lengua blanco (FRANCO; ARAÚJO, 2011). Podemos, así asumir que doblaje y comprensión lectora son dos temas similares, que pueden articularse en una investigación académica. Sin embargo, no encontramos una tesis, disertación o artículo académico que los relacione, así como son escasas las investigaciones que entran en los estudios para recolectar datos (DORIA, 2019). Esta investigación propone suplir parte de estas demandas académicas, a partir del problema: "¿Cuál es el papel de la comprensión lectora del texto escrito durante el proceso de doblaje en Brasil?". Nuestro objetivo es discutir la inserción de la comprensión lectora durante el proceso de doblaje. Asumimos que la literacidad y la lectura son procesos cognitivos ubicados socialmente, según los estudios de Cerruti-Rizzatti (2012), Vergnano-Junger (2015a), Chiavegatto (2009) y Cunha-Lima (2007). En nuestra fundamentación teórica, presentamos los modelos de lectura (ascendente, descendente y sociointeractivo), añadidos de la perspectiva enunciativa del AD francés y clasificándolos dentro de las perspectivas uni y multidirecional (VERGNANO-JUNGER, 2015b). También detallamos el proceso de lectura, el papel de la memoria, la teoría de esquemas, los conocimientos previos y las estrategias de lectura (COLOMER; CAMPS, 2000; LEFFA, 1996; KLEIMAN, 1992, 1996; KARNAL, 2015). Nuestra metodología consta de tres etapas: a) sondeo - en que aplicamos un cuestionario con el objetivo de diseñar perfiles de actor de doblaje y de lector del participante seleccionado, así como sus consideraciones sobre la lectura en el doblaje; b) observación de una sesión de grabación - en la que vemos la práctica de lectura del participante, generando un diario del investigador y la transcripción de esa sesión; c) confrontación de los datos recolectados - en la cual se aplicó una entrevista con el fin de aclarar y complementar los datos recolectados en las otras dos etapas. Para validar y ajustar instrumentos y métodos, realizamos una investigación piloto, cuyo participante trabaja en la ciudad de Río de Janeiro. La participante del caso estudiado actúa en São Paulo. Los seleccionamos en función de los criterios: a) que su principal actividad sea el doblaje; b) no ejercer ninguna otra función en el proceso de doblaje y c) ser mayor de edad. Los resultados muestran que la lectura tiene un papel importante en el proceso de doblaje, aunque la autopercepción del participante enfatiza el aspecto de producción del texto oral más que la comprensión. Nos parece haber un continuo que integra la comprensión (lectora y audiovisual) y la producción (escrita y / u oral) de traductores, otros actores de doblaje y consumidores, guiado por el director. La dirección artística es fundamental para la construcción de significados, ya que es la persona que tiene un conocimiento global del guión y del audiovisual y guía los procesos de los demás involucrados. La relevancia de este estudio reside en la originalidad del tema, en los desarrollos que permite en cuanto a la relevancia del proceso lector, más allá del aula (en general su enfoque de estudios) y un posible aporte social a las reivindicaciones laborales de esta clase de artistas