Cartografia das forças criativas de resistência: escola e universidade como espaço de embate

Abstract

El objetivo inicial de la presente investigación era analizar los discursos neoliberales que justifican narrativas capaces de sostener prácticas mercantilistas en la educación, tanto pública como privada. A lo largo del estudio, a partir de la cartografía, se ha ampliado la discusión para el análisis de discursos que puedan evidenciar las resistencias de docentes frente a dichas prácticas que convierten la educación en producto. Para tanto, se ha entrevistado seis personas que trabajan en instituciones públicas y privadas, con el objetivo de hacer una trama discursiva cuyos enunciados dan forma al objeto al cual defino como práctica de resistencia. Los análisis se han construido a partir de la perspectiva de estudios discursivos franceses, con autores como Dominique Maingueneau y Michel Foulcault; también se vale de los estudios pragmáticos, con Oswald Ducrot, que fue la base para analizar los significados subyacentes y desarrollar la idea de que estos no se infieren de la arbitrariedad del interlocutor, sino que se pueden recuperar activando una red de enunciados que componen los discursos, es decir, el significado tiene materialidades enunciativas . Para pensar subjetividad, además de Michel Foulcalt, este estudio presenta conceptos extraídos de trabajos de Gilles Deleuze, Félix Guattari y Suely Rolnik. Durante el proceso de pesquisa han surgido otras necesidades teóricas para examinar las resistencias y subjetividades que has traspasado el corpus y han dibujado el rechazo no solo al proyecto educacional neoliberal, sino también al proyecto colonial que lo anteviene. Para ello, se han unido a este recorrido Abdias Nascimento, Aparecida Bento, Frantz Fannon, Kabengele Munanga, Lia Schucman y Neusa Santos, además de otros estudiosos cuyas perspectivas parten de epistemologías de poscolonialidad y decolonialidad