Como desobedecer: uma análise do disciplinamento em dicas escolares

Abstract

El material de investigación consiste en seis textos de aconsejamientos, que ofrecen estratégias para la corrección de comportamientos discentes comúnmente denominados de “indisciplinados”. Publicados entre los años de 2012 y 2019, tales textos nos llevaron a comprender de que modo los alumnos se disciplinaban para que hiciéramos la crítica al disciplinamiento. Para cumplir com ese objectivo, seleccionamos los enunciados que contenían el sintagma o(s) aluno (s) con verbo (s) a continuación. Esos materiales léxicos funcionaron como huellas de entrada para el análisis. Desarollamos ese análisis con base en las nociones del Análisis del Discurso, según el cual el lenguaje se comprende como medio de interacción entre interlocutores (BAKHTIN, 2018), el enunciado como unidad material de la comunicación (BAKHTIN, 2018), los géneros del discurso como dispositivos de comunicación (MAINGUENEAU, 2013, 2015, 2016; AGAMBEN, 2005) y las disciplinas como métodos que permiten el control minucioso del cuerpo (FOUCAULT, 2014). Obtuvimos como resultados que el disciplinamiento ejerce control sobre los alumnos, actuando através de la organización de la sala de clases, del establecimiento de reglas, de la prescripción de actividades y de la resolución de conflictos. Esos resultados llevaron a descubrir que el disciplinamiento ejercía también control sobre la práctica de los profesores, pues contaba con la ayuda de esos profesionales para el control del comportamiento discente. Así, buscamos verificar también como los aconsejamientos disciplinaban profesores, los interlocutores de los consejos. De esta vez, obtuvimos como respuesta que el disciplinamiento actuaba no solo organizando los enunciados – en títulos, en espacios interpuestos, en números -, sino también en el nombre de la organización de la sala, del cumplimiento de las reglas, de la productividad de los contenidos y del conflicto entre alumnos. Posteriormente, pensamos las obediencias discente y docente como efectos subjetivos producidos por las circunstancias disciplinarizantes de sala de clases. Nuestro mayor objectivo es delinear esas circunstancias, enseñando lo insoportables que son, de modo a incitar profesores y alumnos a desobedecerlas. Para eso, realizamos una descripción de la provocación cínica (GROS, 2018), para los profesores; y de la insurrección, para los alumnos, como estrategias para combatir el disciplinamiento