Compartilhamento |
![]() ![]() |
Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/17406
Tipo do documento: | Dissertação |
Título: | Como desobedecer: uma análise do disciplinamento em dicas escolares |
Título(s) alternativo(s): | Como desobedecer: un análisis del disciplinamiento en aconsejamientos escolares |
Autor: | Barcelos, Thiago Borba ![]() |
Primeiro orientador: | Rocha, Décio Orlando Soares da |
Primeiro membro da banca: | Baalbaki, Angela Correa Ferreira |
Segundo membro da banca: | Giorgi, Maria Cristina |
Resumo: | Nosso material de pesquisa é composto por seis textos de dicas de disciplina, que oferecem estratégias para a correção de comportamentos discentes tipicamente denominados como “indisciplinados”. Publicados entre os anos de 2012 e 2019, tais textos nos levaram a compreender de que modo os alunos eram disciplinados para fazermos a crítica ao disciplinamento. Para cumprir com esse objetivo, selecionamos os enunciados que continham o sintagma o(s) aluno (s) seguido de verbo(s). Esses materiais léxicos funcionaram como marcas de entrada para a análise. Desenvolvemos essa análise com base nas noções da Análise do Discurso, segundo a qual a linguagem é compreendida enquanto meio de interação entre interlocutores (BAKHTIN, 2018), o enunciado enquanto unidade material da comunicação (BAKHTIN, 2018), os gêneros de discurso como dispositivos de comunicação (MAINGUENEAU, 2013, 2015, 2016; AGAMBEN, 2005) e as disciplinas enquanto métodos que permitem o controle minucioso do corpo (FOUCAULT, 2014). Obtivemos como resultados que o disciplinamento exerce um controle sobre os alunos, atuando através da organização da sala de aula, do estabelecimento de regras, da prescrição de atividades e da resolução de conflitos. Esses resultados levaram a descobrir que o disciplinamento exercia também controle sobre a prática dos professores, pois contava com a ajuda desses profissionais para o controle do comportamento discente. Assim, buscamos verificar também como as dicas disciplinavam professores, os interlocutores das dicas. Desta vez, obtivemos como resposta que o disciplinamento atuava não só organizando os enunciados – em títulos, em espaços intercalados, em números -, mas também em nome da organização da sala, do cumprimento às regras, da produtividade dos conteúdos e do conflito entre alunos. Posteriormente, pensamos as obediências discente e docente como efeitos subjetivos produzidos pelas circunstâncias disciplinarizantes de sala de aula. Nosso objetivo maior é delinear essas circunstâncias, mostrando o quão insuportáveis são, de modo a incitar professores e alunos a desobedecê-las. Para tanto, realizamos uma descrição da provocação cínica (GROS,2018), para os professores; e da insurreição (GROS, 2018), para os alunos, como estratégias para deslocar o disciplinamento |
Abstract: | El material de investigación consiste en seis textos de aconsejamientos, que ofrecen estratégias para la corrección de comportamientos discentes comúnmente denominados de “indisciplinados”. Publicados entre los años de 2012 y 2019, tales textos nos llevaron a comprender de que modo los alumnos se disciplinaban para que hiciéramos la crítica al disciplinamiento. Para cumplir com ese objectivo, seleccionamos los enunciados que contenían el sintagma o(s) aluno (s) con verbo (s) a continuación. Esos materiales léxicos funcionaron como huellas de entrada para el análisis. Desarollamos ese análisis con base en las nociones del Análisis del Discurso, según el cual el lenguaje se comprende como medio de interacción entre interlocutores (BAKHTIN, 2018), el enunciado como unidad material de la comunicación (BAKHTIN, 2018), los géneros del discurso como dispositivos de comunicación (MAINGUENEAU, 2013, 2015, 2016; AGAMBEN, 2005) y las disciplinas como métodos que permiten el control minucioso del cuerpo (FOUCAULT, 2014). Obtuvimos como resultados que el disciplinamiento ejerce control sobre los alumnos, actuando através de la organización de la sala de clases, del establecimiento de reglas, de la prescripción de actividades y de la resolución de conflictos. Esos resultados llevaron a descubrir que el disciplinamiento ejercía también control sobre la práctica de los profesores, pues contaba con la ayuda de esos profesionales para el control del comportamiento discente. Así, buscamos verificar también como los aconsejamientos disciplinaban profesores, los interlocutores de los consejos. De esta vez, obtuvimos como respuesta que el disciplinamiento actuaba no solo organizando los enunciados – en títulos, en espacios interpuestos, en números -, sino también en el nombre de la organización de la sala, del cumplimiento de las reglas, de la productividad de los contenidos y del conflicto entre alumnos. Posteriormente, pensamos las obediencias discente y docente como efectos subjetivos producidos por las circunstancias disciplinarizantes de sala de clases. Nuestro mayor objectivo es delinear esas circunstancias, enseñando lo insoportables que son, de modo a incitar profesores y alumnos a desobedecerlas. Para eso, realizamos una descripción de la provocación cínica (GROS, 2018), para los profesores; y de la insurrección, para los alumnos, como estrategias para combatir el disciplinamiento |
Palavras-chave: | Disciplinamento escolar Dicas pedagógicas Sala de aula organizada Tarefas cumpridas Regras estabelecidas Comportamento obediente Análise do discurso Estudantes – Atitudes Ambiente de sala de aula Professores e alunos Disciplinamiento escolar Consejos pedagógicos Sala de clases organizada Tareas cumplidas Reglas establecidas Comportamiento obediente |
Área(s) do CNPq: | LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Instituição: | Universidade do Estado do Rio de Janeiro |
Sigla da instituição: | UERJ |
Departamento: | Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Letras |
Programa: | Programa de Pós-Graduação em Letras |
Citação: | BARCELOS, Thiago Borba. Como desobedecer: uma análise do disciplinamento em dicas escolares. 2022. 124 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Instituto de Letras, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2022. |
Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/17406 |
Data de defesa: | 25-Fev-2022 |
Aparece nas coleções: | Mestrado em Letras |
Arquivos associados a este item:
Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
---|---|---|---|---|
Dissertação - Thiago Borba Barcelos - 2022 - Completa.pdf | 5,04 MB | Adobe PDF | Baixar/Abrir Pré-Visualizar |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.