Outras escolas dentro da escola: sobre imagens, contrasaberes, subversões epistêmicas e demais riquezas nos cotidianos

Abstract

The present work is the result of a research carried out from the trajectory of its author, an art teacher who assumes his identity as and, mainly as, a student. Believing and betting on the aporetic relationship of thinking and recognizing himself as a student and teacher in the same spaces and times, he perceives the beginning of his pedagogy education still as a student of Basic Education. Recognizing in this trajectory, full of events, some registered here, an important range of construction and communion of knowledge. The research process with everyday school life involved the intense production, editing and circulation of visual images carried out by the children and young people involved in the research and, also, by the researcher. One of the central aspects of the investigation was to consider how students, often apparently alien to the official apparatus of schools - their curricula, planning and objectives - produce effective pedagogical opportunities both for themselves and for their groups, including those who play the role of teachers and that, consciously or not, on many occasions in the daily lives of schools they find themselves in the place of apprentices.

El presente trabajo resulta de una investigación hecha a partir de la trayctoria de su autor, un profesor de arte quien asume su constituición identitaria también y sobre todo como, estudiante. Creyendo y apostando en la relación aporetica de piensarse y reconocerse como un estudiante y profesor en los mismos espacios y tiempos, se da cuenta el comienzo de su formación docente aún como un estudiante de la Educación Básica. Reconociendo en esa trayctoria, rellena de hechos, en parte aquí registrados, una importante gama de construcción y comunión de saberes. El proceso de investigación con los cotidianos escolares involucró la intensa producción, edición y circulación de las imagenes visuales hechas por los niños y jovenes interlocutores de la investigación y, también, por el investigador. Uno de los aspectos centrales de la investigación ha sido considerar como los estudiantes, muchas veces aparentemente ajenos a los aparatos oficiales de las escuelas - sus currículos, planeamientos y objetivos - producen oportunidades efectivamente pedagógicas tanto para usted como para sus colectivos, incluidos los que desempeñan el rol de profesores y que, conscientes o no, en muchas ocasiones en los cotidianos de las escuelas se encuentran en lugar de aprendices.