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Tipo do documento: Dissertação
Título: Escritas da memória, corpos em história: uma proposta de práticas discursivas antirracistas na escola
Título(s) alternativo(s): Escritos de memoria, cuerpos en la historia: una propuesta de prácticas discursivas antirracistas en la escuela
Autor: Severino, Katiuscia Lucas 
Primeiro orientador: Rodrigues, Andrea
Primeiro membro da banca: Silva, Luiz Felipe Andrade
Segundo membro da banca: Barata, Denise
Resumo: A presente pesquisa visa a propor caminhos para um ensino de língua em que sejam convocadas escritas de um corpo, o que se autorize a dizer sobre si e que busque lugares de fala menos injustos e cruéis sobre a vivências negras da diáspora. Trata-se de uma proposta de atividades discursivas antirracistas de leitura, escrita e oralidade imbricadas em pedagogias dos saberes ancestrais da diáspora negra para que os corpos sejam potencializados em linguagem e se inscrevam em outros sentidos, sentidos de vida. Esta proposta tem seu ponto de partida em uma escola pública municipal da Baixada Fluminense, no estado do Rio de Janeiro, em que alunos e alunas representam, em maioria, a população negra. Estes corpos orientam os caminhos deste trabalho que se afeta pela observação de que havia a necessidade de uma proposta que pudesse lidar com o aparente distanciamento entre as práticas do ensino língua ofertadas pela escola e os processos de aprendizagem dos alunos. Observa-se que alunos e alunas se sentiam pouco “aptos” a aprender a língua tal como ela era apresentada e, consequentemente, sentiam-se não preparados para as práticas de leitura, escrita e fala pública. É dessa forma que a proposta aqui tecida oferta um caminho outro de ensino de língua, um que percorra o estudo do político, do ideológico, do social da língua, com a crítica a modelos de estudos repletos de uma memória colonial em que os alunos eram levados, incansavelmente, a classificações no lugar de produzirem interpretações e se inscreverem no discurso com autoria, podendo assim significar seus corpos, desestabilizar estereótipos racistas da sociedade, e produzir histórias positivas sobre a memória negro-africana. Esta pesquisa se filia à abordagem da Análise do Discurso (AD) por meio das teóricas brasileiras Eni Orlandi (2003, 2012), Maria Cristina Leandro Ferreira (2003), Freda Indursky (2016, 2019), Bethania Mariani (2016,) e Suzy Lagazzi (2017). E traz a pespectiva de descolonização educacional e de saberes da diáspora por meio de Azoilda Loreto da Trindade (2006), Muniz Sodré (2020), Luiz Rufino e Luiz Antônio Simas (2017), Kabengele Munanga (2020).
Abstract: Esta investigación tiene como objetivo proponer formas para la enseñanza de idiomas en las que se convocan los escritos de un cuerpo, que se les permita decir sobre sí mismos y buscar lugares de expresión menos injustos y crueles sobre las experiencias negras de la diáspora. Se trata de una propuesta de actividades discursivas antirracistas de lectura, escritura y oralidad imbriadas en pedagogías de conocimiento ancestral, pedagogías del conocimiento ancestral de la diáspora negra para que si los cuerpos se potencian en el lenguaje y se suscriben a otros significados, significados de la vida. Esta propuesta tiene su punto de partida en un colegio público municipal del Baixada Fluminense del Rio de Janeiro, cuyos estudiantes representan, en su mayoría, la población negra. Estos cuerpos-sujetos guían los caminos de este trabajo que se ve afectado por la observación de que era necesaria una propuesta que podría abordar la aparente distancia entre las prácticas de enseñanza de idiomas que ofrece la escuela y los procesos de aprendizaje de los alumnos. Se observa que los estudiantes y estudiantes se sentían poco "capaces" de aprender el idioma tal como fue presentado y, en consecuencia, no se sentía preparado para las prácticas de lectura, escritura y oratória. Es de esta manera que la propuesta aquí ofrece otro camino de enseñanza de idiomas, uno que pasa por el estudio de lo político, lo ideológico, lo social de la lengua desafiliado con modelos de estudios lingüísticos llenos de una memoria colonial en el que los estudiantes buscan incansablemente clasificar y describir palavras, reproducir sistemas excluyentes y hegemónicos en lugar de producir interpretaciones, inscritas en el discurso, producir autoría, significar sus cuerpos, desestabilizar los estereotipos racistas de la sociedad, escribir historias positivas sobre la memoria negro-africana. . Esta investigación está afiliada a la teoría del Análisis del Discurso (EA) a través de teóricos brasileños Eni Orlandi (2003, 2012), Maria Cristina Leandro Ferreira (2003), Freda Indursky (2016, 2019), Bethania Mariani (2016,) e Suzy Lagazzi (2017). Y trae la perspectiva de la descolonización educativa y el conocimiento de la diáspora a través de Azoilda Loreto da Trindade (2006), Muniz Sodré (2020), Luiz Rufino e Luiz Antônio Simas (2017), Kabengele Munanga (2020).
Palavras-chave: Ensino de língua
Práticas discursivas
Antirracismo
Saberes ancestrais
Área(s) do CNPq: LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Sigla da instituição: UERJ
Departamento: Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores
Programa: Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional em Rede Nacional (PROFLETRAS) - FFP
Citação: SEVERINO, Katiuscia Lucas. Escritas da memória, corpos em história: uma proposta de práticas discursivas antirracistas na escola. 2021. 158 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, São Gonçalo, RJ, 2021.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18801
Data de defesa: 28-Mai-2021
Aparece nas coleções:Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional (PROFLETRAS)

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