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http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18979
Tipo do documento: | Dissertação |
Título: | Violência armada e escola pública: desafios à atuação do professor em favelas do Rio de Janeiro |
Título(s) alternativo(s): | Armed violence and public school: challenges to the performance of the teacher in shanty towns of Rio de Janeiro. |
Autor: | Santos, Luana Caroline dos ![]() |
Primeiro orientador: | Freire, Leticia de Luna |
Primeiro membro da banca: | Cunha, Neiva Vieira da |
Segundo membro da banca: | Burgos, Marcelo Tadeu Baumann |
Terceiro membro da banca: | Eilbaum, Lucia |
Resumo: | Esta dissertação tem como objetivo analisar a relação entre violência armada e atuação dos professores que trabalham em escolas públicas situadas em áreas marcadas por confrontos armados entre traficantes de drogas e agentes de segurança pública no Rio de Janeiro. Sem pretensões generalizantes, a pesquisa teve como objetivo geral analisar alguns impactos que este tipo de violência vem trazendo para a atividade docente nas escolas localizadas em áreas conflagradas, assim como discutir a forma como os professores lidam com esta experiência e constroem estratégias pedagógicas quando ocorrem os tiroteios no entorno da escola, enquanto eles estão realizando alguma atividade com os alunos. Para a construção do trabalho, foram realizados levantamentos bibliográfico, documental e jornalístico, além de 15 entrevistas semi-dirigidas com professores e ex-diretores de escolas públicas em áreas consideradas com níveis elevados de violência armada, abrangendo diferentes regiões da capital.Como uma parte do trabalho foi realizada antes da pandemia de Covid-19 e outra parte durante a pandemia de Covid-19, os efeitos da crise sanitária e da suspensão das atividades presenciais nas escolas sobre a percepção e a problematização da violência armada também passaram a ser objeto de atenção. A partir da análise dos materiais e dados coletados, buscou se refletir, ao longo de três capítulos, sobre o contexto histórico da violência armada em favelas do Rio de Janeiro, incluindo o olhar da mídia e do poder público acerca dos impactos dessa violência sobre as escolas públicas, e a perspectiva, os desafios e as estratégias dos professores entrevistados diante desse fenômeno, nos contextos pré e pós-pandemia. Com isso, o trabalho ressalta a importância de o tema ser debatido nos cursos de formação de professores, assim como de o Estado garantir um ambiente seguro (fisicamente e psicologicamente) para a atuação destes profissionais. |
Abstract: | This dissertation aims to analyze the relationship between armed violence and the performance of teachers who work in public schools located in areas marked by armed confrontations between drug traffickers and public security agents in Rio de Janeiro. Without generalizing pretensions, the general objective of this research was to analyze some of the impacts that this type of violence has brought to the teaching activity in schools located in conflict areas, as well as to discuss how teachers deal with this experience and build pedagogical strategies when there are shootings around the school, while they are performing some activity with the students. To construct this work, a bibliographic, documental and journalistic survey was carried out, in addition to 15 semi-directed interviews with teachers and former principals of public schools in areas considered to have high levels of armed violence, covering different regions of the capital. As part of the work was carried out before the Covid-19 pandemic and part during the Covid-19 pandemic, the effects of the health crisis and the suspension of classroom activities in schools on the perception and problematization of armed violence also became an object of attention. Based on the analysis of the materials and data collected, this study sought to reflect, in three chapters, on the historical context of armed violence in the shanty towns of Rio de Janeiro, including the view of the media and the government about the impacts of this violence on public schools, and the perspective, challenges and strategies of interviewed teachers in the face of this phenomenon, in the pre and post-pandemic contexts. With this, the work highlights the importance of the theme being discussed in teacher training courses, as well as the importance of the State guaranteeing a safe environment (physically andpsychologically) for the performance of these professionals. |
Palavras-chave: | Violência armada Escolas públicas Favelas Rio de Janeiro Professores Armed Violence Public Schools Shanty towns Teachers |
Área(s) do CNPq: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Instituição: | Universidade do Estado do Rio de Janeiro |
Sigla da instituição: | UERJ |
Departamento: | Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação da Baixada Fluminense |
Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação |
Citação: | SANTOS, Luana Caroline dos. Violência armada e escola pública: desafios à atuação do professor em favelas do Rio de Janeiro. 2022. 100f. Dissertação (Mestrado em Educação, Cultura e Comunicação) - Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Duque de Caxias, 2022. |
Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18979 |
Data de defesa: | 9-Set-2022 |
Aparece nas coleções: | Mestrado em Educação, Cultura e Comunicação |
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