A Geografia do Ensino Médio nas formações espaciais brasileiras: Reformas Educacionais e a Contribuição da Perspectiva do Trabalho e Geografia

Abstract

La investigación busca analizar la función social de la Geografía en la escuela secundaria desde la perspectiva de la educación politécnica como instrumento de crítica a la dualidad histórica de esta etapa de la educación básica, en este momento actual de formación espacial rentista agroindustrial, teniendo como objetivos específicos: señalar la problemática de la enseñanza secundaria, en particular su dualidad histórica y el papel de la Geografía en su trayectoria en los diferentes períodos de la formación espacial brasileña (MOREIRA, 2020) y la historia de las ideas pedagógicas en Brasil (SAVIANI, 2019), analizar las implicaciones de la ofensiva neoliberal para la Enseñanza de la Geografía en las políticas educativas de la enseñanza secundaria dentro del período de la formación espacial agroindustrial-rentista y analizar la contribución de la "Geografía del trabajo" a la Enseñanza de la Geografía en la enseñanza media en la perspectiva integrada al proceso de trabajo por el sesgo de los politécnicos. En el momento de la investigación sobre la educación secundaria destacamos los trabajos de Kuenzer (1991;2007;2017) Nunes (1980;2002), Krawczyk (2009) y Arruda (2007) sobre la ofensiva neoliberal y, sobre el proceso de globalización, los trabajos de Martins (2016), Harvey (2014), Santos (1996; 2001). Con respecto a la aproximación entre la Enseñanza de la Geografía y los politécnicos se destacan las lecturas de Moreira (2004; 2019), Couto (2017) y las principales referencias de la educación politécnica tanto de los pioneros de la educación soviética como de la brasileña. La investigación está guiada por el materialismo histórico y dialéctico organizado en la articulación práctica-teoría-práctica y en la metodología progresivo-regresivo de síntesis presente-pasado y en la investigación basada en la periodización de Moreira (2020) ligada a las ideas pedagógicas de la periodización de Saviani (2019). Como metodología de investigación se eligió la investigación bibliográfica, la investigación documental y las entrevistas semiestructuradas siendo analizados dos documentos del Banco Mundial, la Base Curricular Nacional Común (BNCC) de la Enseñanza secundaria y entrevistas a profesores de Geografía de la Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio de FIOCRUZ. En esta perspectiva, esta investigación trae el enfoque de la Enseñanza de la Geografía con la Geografía del Trabajo a través de la construcción de elementos para el currículo de geografía de la escuela secundaria en la perspectiva de la relación entre el trabajo y la Enseñanza de la Geografía brasileña.