Crianças por trás das câmeras: infâncias em produção

Abstract

The objective of this work is to discuss the conceptions of childhood and the place that children occupy in audiovisual production carried out in an educational context, based on the analysis of 15 videos made with boys and girls up to 13 years old, in schools in the city of Rio de Janeiro. de Janeiro, and shown, in 2018 and 2019, by TV Escola in the series “Curta Mostra Geração”. The methodology used was film analysis from the Bakhtinian perspective, in which the subject “leaves his signature in his speeches”, based on authors such as Carrière and Gardies. In order to try to escape the trap of carrying out a reductionist interpretation of the film itself, disconnected from who produces it and the context in which it was made, I sought to reflect on other information about the productions, such as the speech of the children who made the films, the comments of those who watched the debate at the cinema and the interviews with both the organizers of Mostra Geração and the producer of the television program, as well as fragments of my memory. The realization of this work was presented as an invitation to unveil the audiovisual production process at school and learn about how authorship and child participation are constituted. It was possible to reflect during the research course on the paternalistic treatment given to the child as a “minor” subject, incapable of participating in the public and political world, considering him fragile and incompetent, in contrast to the view of the child as a subject of rights . This work sought to show that children are producers of culture and the audiovisual production they carry out can be a form of political participation. He points to the fact that the audiovisual production carried out at school takes place collaboratively between children and between children and adults, thus recognizing the teacher as a co-author in the realization process. This intergenerational relationship proved to be potent and capable of subverting the school hierarchical order. The research also shows that the audiovisual produced in a school context is generally born as an invitation from teachers to students and points to the instrumental use of audiovisual production made with children in the same way that already occurs with the showing of films at school. The text brings to the dialogue about childhood and children's rights authors such as Adriana Hoffmann, Gilka Girardello, Lisandra Ogg Gomes, Lúcia Rabello de Castro, Mônica Fantin, Rita Ribes and Rosália Duarte. Children's relationship with technology and audiovisual production is guided, above all, by the studies of David Buckingam. The questions presented in this work are located in the intertwining of two interdisciplinary fields: Communication and Education.

El objetivo de este trabajo es discutir las concepciones de infancia y el lugar que ocupan los niños en la producción audiovisual realizada en un contexto educativo, a partir del análisis de 15 videos realizados con niños y niñas de hasta 13 años, en escuelas de la ciudad de Río de Janeiro, y exhibida, en 2018 y 2019, por TV Escola en la serie “Curta Mostra Geração”. La metodología utilizada fue el análisis fílmico desde la perspectiva bakhtiniana, en la que el sujeto “deja su firma en sus discursos”, a partir de autores como Carrière y Gardies. Para intentar escapar a la trampa de realizar una interpretación reduccionista de la propia película, desvinculada de quién la produce y del contexto en el que se realizó, busqué reflexionar sobre otros datos de las producciones, como el discurso del niños que hicieron las películas, los comentarios de los que vieron el debate en el cine y las entrevistas tanto con los organizadores de Mostra Geração como con el productor del programa de televisión, así como fragmentos de mi memoria. La realización de este trabajo se presentó como una invitación a develar el proceso de producción audiovisual en la escuela y conocer cómo se constituye la autoría y la participación infantil. Durante el curso de investigación fue posible reflexionar sobre el trato paternalista dado al niño como sujeto “menor”, incapaz de participar en el mundo público y político, considerándolo frágil e incompetente, en contraste con la visión del niño como sujeto sujeto de derechos. Este trabajo buscó mostrar que los niños y niñas son productores de cultura y la producción audiovisual que realizan puede ser una forma de participación política. Señala que la producción audiovisual que se realiza en la escuela se da de forma colaborativa entre niños y entre niños y adultos, reconociendo así al docente como coautor en el proceso de realización. Esta relación intergeneracional demostró ser potente y capaz de subvertir el orden jerárquico escolar. La investigación también muestra que el audiovisual producido en un contexto escolar nace generalmente como una invitación de los docentes a los alumnos y apunta al uso instrumental de la producción audiovisual realizada con niños de la misma forma que ya ocurre con la exhibición de películas en la escuela. El texto trae al diálogo sobre la infancia y los derechos del niño autoras como Adriana Hoffmann, Gilka Girardello, Lisandra Ogg Gomes, Lúcia Rabello de Castro, Mônica Fantin, Rita Ribes y Rosália Duarte. La relación de los niños con la tecnología y la producción audiovisual está guiada, sobre todo, por los estudios de David Buckingam. Los interrogantes presentados en este trabajo se ubican en el entrelazamiento de dos campos interdisciplinarios: la Comunicación y la Educación.