“É o que a gente veio aqui pra fazer”: participação da juventude na política escolar

Abstract

Despite the often renewed interest of the youth sudies in the political participation of youth, investigations are little dedicated to inaction or momentos of lesser visibility of movements. The present study seeks to reduce this gap by investigating the political participation of young people in Cefet/RJ over ten years, from 2012 to 2021, based on records of meetings of student councils and organizations and interviews with young students and teachers at the institution. To think about youth, we take the notion of performative identification of youth, developed by Miriam Leite in dialogue with Judith Butler's notion of performative gender and the performative iterability of language, as proposed by Jacques Derrida. We think of political participation as a requisite for democracy with Butler, Chantal Mouffe and Jacques Rancière, references that also organize the thoughts about democracy in school education. This work also considers, in dialogue with Martín Retamozo's argument, the students' demand, collectively produced in a movement of identification between them. The treating of the documents that make up the research corpus took place in conjunction with Jacques Le Goff's approach, in which the document carries the projection of an image/meaning, considering the conditions in which it was produced. The interviews were planned and carried out based on Leonor Arfuch's theorization, that is, considering the narrative as an effort to attribute meaning to the enunciations, in a dialogical way; this conception of narrative also guides the work with the documents. Three iteration contexts organized the discussion of the material: enunciations about participating youth, youth political representation and demands of young students. The narratives present in the empirical corpus point to the construction of a variety of demands, constructed in different ways and in articulation between the students themselves or with organizations, internal or external to the student body. The most recurrent demand for education, linked to the strong identification of young people as students, stands out.

A pesar del interés a menudo renovado de los estudios de juventud en la participación política de los jóvenes, las investigaciones se dedican poco a la inacción o a los momentos de menor visibilidad de los movimentos. El presente estudio busca reducir esa brecha investigando la participación política de los jóvenes del Cefet/RJ durante diez años, de 2012 a 2021, a partir de registros de reuniones de consejos y organizaciones estudiantiles y entrevistas con jóvenes estudiantes y profesores de la institución. Para pensar la juventud, partimos de la noción de identificación performativa de la juventud, desarrollada por Miriam Leite en diálogo con la noción de género performativo de Judith Butler y la iterabilidad performativa del lenguaje, propuesta por Jacques Derrida. Pensamos en la participación política como un requisito para la democracia con Butler, Chantal Mouffe y Jacques Rancière, referentes que organizan también el pensamiento sobre la democracia en la educación escolar. Este trabajo considera también, en diálogo con el argumento de Martín Retamozo, la demanda de los estudiantes, producida colectivamente en un movimiento de identificación entre ellos. El tratamiento de los documentos que componen el corpus de investigación se dio en conjunto con el enfoque de Jacques Le Goff, en el que el documento lleva la proyección de una imagen/sentido, considerando las condiciones en que fue producido. Las entrevistas fueron planificadas y realizadas a partir de la teorización de Leonor Arfuch, es decir, considerando la narración como un esfuerzo por atribuir sentido a los enunciados, de forma dialógica; esta concepción de la narrativa también orienta el trabajo con los documentos. Tres contextos de iteración organizaron la discusión del material: enunciados sobre los jóvenes participantes, la representación política juvenil y las demandas de los jóvenes estudiantes. Las narrativas presentes en el corpus empírico apuntan a la construcción de una variedad de demandas, construidas de diferentes formas y en articulación entre los propios estudiantes o con organizaciones internas o externas al estudiantado. Se destaca la demanda más recurrente por educación, ligada a la fuerte identificación de los jóvenes como estudiantes.