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http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20793
Tipo do documento: | Tese |
Título: | Aprendizagem de línguas em um cenário de ubiquidade: elaboração de diretrizes visando à criação do protótipo de um aplicativo para prática e aperfeiçoamento de línguas de modo colaborativo e crítico-reflexivo |
Título(s) alternativo(s): | Language learning in a scenario of ubiquity: elaboration of guidelines aiming at the creation of a prototype of an application for the practice and improvement of languages in a collaborative and critical-reflective way |
Autor: | Corrêa, Cláudio Ricardo |
Primeiro orientador: | Cardoso, Janaina da Silva |
Primeiro membro da banca: | Arantes, Poliana Coeli Costa |
Segundo membro da banca: | Bernardo, Sandra Pereira |
Terceiro membro da banca: | Rabello, Cíntia Regina Lacerda |
Quarto membro da banca: | Leão-Junqueira, Luciana Braga Carneiro |
Resumo: | A presente pesquisa desenvolveu-se a partir da aprendizagem de línguas em um cenário de ubiquidade, utilizando uma abordagem multirreferencial conforme proposto inicialmente por Ardoino (1966, 1988). A multirreferencialidade foi escolhida porque se considera que, para se compreender esse tipo aprendizagem — e tudo o que nela está envolvido —, é imprescindível que se reconheça sua inerente complexidade (MORIN, 1996, 2005). A opção por uma combinação de abordagens, com características de bricolagem, foi um modo de assegurar que múltiplos olhares, perspectivas plurais, complexas e heterogêneas possibilitassem uma fundamentação adequada, uma melhor análise e um direcionamento compatível com a construção do texto. A pesquisa foi concebida em um contexto de ubiquidade (ARAUJO, 2003; SANTAELLA, 2003, 2004, 2010, 2013, 2014), em tempos de cibercultura (LEMOS, 2004, 2015; LÉVY, 2010 [1997]; SANTOS, 2016; SILVA, 2008, 2014 [2000]), letramentos (KALANTZIS; COPE; PINHEIRO, 2020), hipertextos (MARCUSCHI; XAVIER, 2010), interculturalidade (CANDAU, 2003, 2008, 2009; CANDAU; KOFF, 2015), formação crítico-reflexiva (FREIRE, 2020a [1996], 2020b [1968]; CARDOSO, 2022; LIBERALI, 2015) e das inúmeras possibi¬li¬dades de criação, cocriação, compartilhamento de conhecimentos, aprendizagem colaborativa e melho¬ria de competências em qualquer hora e lugar. O objetivo deste estudo foi elaborar diretrizes, visando à construção do protótipo de um aplicativo para prática e aperfeiçoamento de línguas, de modo que promovesse uma educação colaborativa e crítico-reflexiva, na qual o reconhecimento e a inclusão do outro importassem. A proposta levou em conta o respeito pelas diferenças constitutivas da sociedade, promovendo relações dialogais entre grupos sociais e culturais diversificados. A partir das diretrizes elaboradas, com as características estabelecidas, foi possível fazer uma prototipagem de alta fidelidade, na qual se prenuncia o futuro protótipo |
Abstract: | The present research was developed from language learning in a scenario of ubiquity, using a multi-referential approach as initially proposed by Ardoino (1966, 1988). Multireferentiality was chosen because it is considered that, in order to understand this type of learning — and everything that is involved in it —, it is essential to recognize its inherent complexity (MORIN, 1996, 2005). The option for a combination of approaches, with characteristics of bricolage, was a way of ensuring that multiple views, plural, complex and heterogeneous perspectives would enable an adequate foundation, a better analysis and a direction compatible with the construction of the text. The research was conceived in a context of ubiquity (ARAUJO, 2003; SANTAELLA, 2003, 2004, 2010, 2013, 2014), in times of cyberculture (LEMOS, 2004, 2015; LÉVY, 2010 [1997]; SANTOS, 2016; SILVA, 2008, 2014 [2000]), literacies (KALANTZIS; COPE; PINHEIRO, 2020), hypertexts (MARCUSCHI; XAVIER, 2010), interculturality (CANDAU, 2003, 2008, 2009; CANDAU; KOFF, 2015), critical-reflexive training (FREIRE, 2020a [1996], 2020b [1968]; CARDOSO, 2022; LIBERALI, 2015) and the countless possibilities of creation, co-creation, knowledge sharing, collaborative learning and improvement of skills at any time and place. The objective of this study was to develop guidelines, aiming to build the prototype of an application for practicing and improving languages, in a way that would promote a collaborative and critical-reflective education, in which the recognition and inclusion of others matter. The proposal took into account respect for the constituent differences of society, promoting dialogical relationships between diverse social and cultural groups. Based on the guidelines developed, with the established characteristics, it was possible to carry out high-fidelity prototyping, which foreshadows the future prototype |
Palavras-chave: | Ubiquity Language learning Critical-reflective education Mobile devices Interculturality Multireferentiality Ubiquidade Aprendizagem de línguas Educação crítico-reflexiva Dispositivos móveis Interculturalidade Multirreferencialidade Línguas – Estudo e ensino Línguas – Estudo e ensino – inovações tecnológicas Computadores e civilização Letramento |
Área(s) do CNPq: | LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Instituição: | Universidade do Estado do Rio de Janeiro |
Sigla da instituição: | UERJ |
Departamento: | Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Letras |
Programa: | Programa de Pós-Graduação em Letras |
Citação: | CORRÊA, Cláudio Ricardo. Aprendizagem de línguas em um cenário de ubiquidade: elaboração de diretrizes visando à criação do protótipo de um aplicativo para prática e aperfeiçoamento de línguas de modo colaborativo e crítico-reflexivo. 2023. 220 f. Tese (Doutorado em Letras) — Instituto de Letras, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023. |
Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20793 |
Data de defesa: | 27-Out-2023 |
Aparece nas coleções: | Doutorado em Letras |
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