Usos do artigo definido por japoneses aprendizes de português do Brasil como língua estrangeira: diálogos entre descrição e ensino

Abstract

Esta investigación toma como foco la enseñanza del artículo definido para japoneses estudiantes de portugués de Brasil. Tiene como objetivo general discutir cómo estudiantes extranjeros hablantes nativos de lenguas que no tienen em sus sistemas lingüísticos la clase de palabras artículo, específicamente los japoneses, comprenden y usan los artículos en portugués de Brasil lengua extranjera; contribuir para la enseñanza del artículo definido en portugués de Brasil para estudiantes japoneses. Entre los objetivos específicos están el de describir aspectos formales y funcionales del artículo definido y sus usos en portugués de Brasil; identificar usos adecuados e inadecuados de estudiantes japoneses de portugués lengua extranjera; proponer estrategias didáctico-metodológicas específicas para la enseñanza del artículo definido en portugués de Brasil para estudiantes japoneses. Los capítulos que componen la fundamentación teórica tratan de la trayectoria historia interna de la lengua y sus bases filológicas (BASSETO, 2016; COUTINHO, 1976; MATTOSO CAMARA JR, 1979; SAID ALI, 1964; GONÇALVES, 2001), de estudios gramaticales, en especial, los funcionales, de la perspectiva semántico-pragmática y de los estudios lingüístico-discursivos (AZEREDO, 2012; BECHARA, 2019; CASTILHO, 2014; CUNHA & CINTRA, 2008; NEVES, 2011). Estudios sobre didáctica de la enseñanza de lengua portuguesa como lengua extranjera y sus relaciones con estudios culturales e interculturales fundamentaron también la presente investigación (EAGLETON, 2011; MEYER, 2013; HALL, 1978; WEISS, 1995). Para la realización de los objetivos, se utiliza el enfoque descriptivo-exploratorio de investigación en una perspectiva cualitativa de análisis y tratamiento de los datos, basada en Minayo (2009) y Köche (2011). El instrumento de producción de datos está compuesto de una secuencia de actividades realizadas en encuentros síncronos con estudiantes japoneses de diferentes niveles, descritas y registradas en planes y relatorías de clase. Los resultados muestran que los estudiantes usan adecuadamente el artículo definido en contexto de referencia a personajes y elementos primarios de sus producciones textuales; presentan tendencia a usar el artículo definido en contexto introducción de personajes y elementos secundarios; presentan facilidad en el uso del artículo junto a pronombres posesivos, en el uso de artículo definido equivaliendo a pronombres posesivos y de artículo definido junto de nombre seguido de “dele(a)”; consiguen construir textualmente elementos que permiten inferencia puente y consiguen usar anáforas indirectas