Cartografias dos saberes em disputa, trabalho docente e BNCC em materiais didáticos de grandes redes de ensino

Abstract

Esta tesis tuvo como objetivo investigar el proyecto de educación vehiculado por materiales didácticos de grandes redes de enseñanza y los intereses subyacentes a su producción y diseminación, apoyado en una concepción teórico-metodológica cartográfica de investigación (BARROS; KASTRUP, 2009; DELEUZE; GUATTARI, 2000). Para tanto, se analizó un cuadernillo de español producido por la Plataforma Eleva de Ensino y utilizada por las llamadas escuelas parceras, con alumnos del tercer año de la enseñanza media en una escuela ubicada en Baixada Fluminense. Los presupuestos del Análisis del discurso, especialmente los conceptos de práctica discursiva (DEUSDARÁ; ROCHA, 2021; MAINGUENEAU, 2015) y semántica global (MAINGUENEAU, 2008), fundamentaron las discusiones hechas. Desde algunas categorías que, para Maingueneau (2008), concurren para la construcción de sentidos, se analizaron las materialidades lingüísticas que constituyen la apostila, por medio de las cuales se construyen imágenes de enunciador y de coenunciador, relevantes para identificar qué proyecto de educación lingüística se practica. El córpus de investigación refleja la visión institucional sobre lenguas y su enseñanza, revelando una filiación a la perspectiva gramático-normativa comprometida con la enseñanza de dicha gramática como si tuviera un fin en sí misma. Además, la apostila pone en relieve expectativas sobre el trabajo del profesor en una dimensión normativa, que puede contribuir para delimitar su creatividad en la actuación dialógica e interactiva en el aula. Se percibe que está subyacente a la producción y diseminación de este tipo de material la lógica neoliberal, que objetiva el empresariamento del espacio público (OLIVEIRA, 2018) a fin de destituir el Estado de su responsabilidad de ofrecer servicios sociales gratuitos como derechos garantidos por la ley (CARIELLO, 2020; FONTES, 2010; FREITAS, 2018), principalmente, a la población con menos renta. La selección de determinados conocimientos en detrimento de otros, por el enunciador Plataforma Eleva, también fue observada y se analizó bajo la óptica epistemicida (DE SOUSA SANTOS, 2018), una vez que tal silenciamiento ocurre de forma sistemática e intencional, haciendo invisibles no solo saberes como también los sujetos por quien y sobre quien son producidos. Los análisis revelaron una perspectiva homogeneizadora y masificada de selección de contenidos, sistematizada y legitimada por la BNCC, que invierte en la prescripción del trabajo del profesor y en el apagamiento de su subjetividad