Narrativas em movimentos instituintes de formação entre redes e coletivos docentes latino-americanos: diálogos freirianos em espaçostempos pandêmicos

Abstract

Esta tesis doctoral está vinculada al Programa de Posgrado Procesos Formativos y Desigualdades Sociales de la Facultad de Formación de Profesores de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ-FFP). De carácter cualitativo, esta investigación narrativa y (auto)biográfica pretende tejer diálogos con narrativas producidas por educadores/as de colectivos docentes latinoamericanos, siendo estas el material empírico de la investigación, elaborado en el contexto del año 2020, y mediado por medio de encuentros virtualizados, teniendo la experiencia de la pandemia como cuestión problematizadora para la existencia y para la acción docente. Como integrante de la Red de Profesores que Cuentan sobre Infancia, Alfabetización, Lectura y Escritura (REDEALE), y del Grupo de Investigación en Alfabetización, Memoria, Formación Docente, Relaciones Étnico-Raciales (ALMEFRE), fue posible, en el horizonte de este tiempo de pandemia, para establecer diálogos, entendidos como investigativos-formativos al instituir espacios con los educadores de las redes peruanas Red Desenredando Nudos (REDENU), Rede Reflexionar, Proponer e Construir (reDiálogos) a través del proyecto Memorias de la Cuarentena: diálogos entre Brasil y Perú, además de integrar la Red de Educadores Pedagógicos Realizados de América Latina, junto a educadores de 12 países latinoamericanos, en movimientos marcados por el diálogo con los referentes de Freire. Como propuesta de diálogo con las narrativas producidas por educadores, docentes y compartidas con/en encuentros entre redes y colectivos docentes latinoamericanos, se organizan en temas/palabras generadoras, preguntas emergentes sobre la cotidianidad, el cuerpo, los espacios-tiempos, sobre el límite situaciones impuestas sobre el pensamiento docente, sobre la importancia de las redes como espacios dialógicos formativos, sobre el lenguaje y los territorios, así como sobre el sentir, pensar, narrar, formar. En el transcurso de la investigación fue posible percibir: la importancia de los movimientos entre redes y colectivos docentes como espacios genuinos de formación, desplazamientos e intercambios de saberes; el poder movilizador e instituyente de los diálogos establecidos frente a un tiempo de aislamiento e individualización; la actualidad del legado de Freire frente a los complejos desafíos impuestos a la educación, en especial a la pública, intensificados en tiempos de pandemia; el movimiento latente y autogestionado de redes y colectivos docentes como posibilidades inéditas para pensar un mapa político pedagógico de América Latina.