Afroateliê:modos de narrar,de aprender e de inventar mundos com o terreiro e a escola

Abstract

La pesquisa tiene como horizonte problemático la posibilidad inventiva y política de entrecruzar los saberes de la umbanda con los saberes de la escuela. Esta pesquisa ocurre a partir de la escucha de las narrativas de las crías, niños y niñas del terreiro. El objetivo es cartografiar los modos de aprender en la biointeratividad entre los niños y niñas en el terreiro y el cruzo con los niños y niñas de la escuela. Apunta para el reconocimiento del terreiro como un espacio rico para la producción de nuevas sensibilidades a partir del sonido, del olor y de los colores de nuestras pequeñas Áfricas. Aquí, tenemos los itãs de los orixás, los pontos cantados, el ritmo del atabaque que son modos de aprender conectados con la naturaleza fundamentados en la alegría, en la matripoténcia compartida entre las crías del terreiro y el carácter de juguetear de ese espacio. Proponer el cruzamiento de los conocimientos del terreiro con la escuela posibilita que los niños y niñas en el espacio escolar tengan acceso a los saberes de los pueblos de la diáspora africana e de los indígenas, también un saber interconectado con elementos naturales, luego con la vida. El modo de aprender del terreiro a partir de la narrativa de los niños y niñas posibilita repensar las prácticas escolares. La escuela pública, un espacio rico y que resiste a los ataques que sufre debido a la falta de recurso en investimento público, es un espacio que tiene fisuras para la entrada de otros saberes que poseen elementos para un saber contracolonial. En el terreiro, las crías, niños y niñas juegan, corren, interactuando, cuidando, luego estableciendo relaciones entre las crías. Por fin, apuntamos para la necesidad del espacio escolar oír la narrativa de los niños y niñas, reconocer otros saberes y repensar la importancia de la biointeratividad en el modo de aprender de la escuela.