Uma cartografia do processo de remotização do ensino superior em Educação Física de universidades públicas do município do Rio de Janeiro durante a pandemia de COVID-19, sob a perspectiva da graduação

Abstract

El 11 de marzo de 2020, la Organización Mundial de la Salud declaró una pandemia mundial provocada por la propagación de la enfermedad COVID-19, provocada por el nuevo coronavirus. Ante las incertidumbres que rodean esta enfermedad, que podría llegar a ser letal, y en un intento por contener la transmisión del virus, se inició la estrategia de aislamiento social, que derivó en el cierre de establecimientos, entre ellos escuelas y universidades. Esta abrupta interrupción de las actividades educativas generó la necesidad de buscar una alternativa para continuar las clases, respetando las recomendaciones de distanciamiento. Es de esta necesidad que surge la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE). En este sentido, este estudio tiene como objetivo discutir el proceso de remotización de la educación superior en Educación Física, en instituciones públicas de la ciudad de Río de Janeiro, durante la Pandemia COVID-19, desde la perspectiva de la graduación. Para investigar y documentar el proceso de enseñanza-aprendizaje remoto, la investigación se divide en tres estudios. La primera es una revisión sistemática que mapeó investigaciones que resaltaron los desafíos y percepciones resultantes de este proceso, en la educación superior en Educación Física. El segundo estudio investiga cómo ocurrió ese proceso en la carrera de Educación Física de la Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) y la Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), desde la perspectiva de los estudiantes. Para ello se diseñaron cuestionarios para ser administrados a estudiantes de las respectivas universidades. Los resultados fueron tratados con estadística descriptiva. Finalmente, el tercer estudio investiga el proceso de remotización de la docencia desde la perspectiva de los coordinadores que trabajaron durante el período remoto y de los profesores de las universidades investigadas en este estudio. Las entrevistas se realizaron de forma presencial o vía Zoom Meetings, según la preferencia del entrevistado. En todos los estudios, la muestra estuvo compuesta por sujetos que sufrieron la intervención de remotización docente, y fueron analizados mediante el Análisis de Contenido de Bardin (2011). Los estudios 2 y 3 fueron analizados a la luz de los conceptos de Pierre Bourdieu. Teniendo en cuenta los datos presentados y analizados, pudimos concluir que los enseñanza remota manifestaron desafíos, la construcción de nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje, trajeron algunas flexibilidades y otros avances en la educación mediada por tecnología. Sin embargo, en cierta medida, los ERE se configuran como una violencia simbólica tanto contra estudiantes como contra docentes y coordinadores. Además, puede haber mediado para que la dominación, los intereses de mercado, capitalistas y neoliberales ganaran fuerza en el campo de la Educación. Además, la investigación fue presentada y aprobada por el Comité de Ética del Hospital Universitario Pedro Ernesto/UERJ, bajo el Certificado de Presentación de Apreciación Ética (CAAE) 56301922.9.0000.5259 y siguió todos los protocolos éticos determinados