Preconceito linguístico: uma proposta de atividades de leitura e debates na escola

Abstract

Esta investigación nace en una clase de octavo grado, dando inicio con la lectura de una crónica de Luís Fernando Veríssimo, llamada "Papos" que me hizo notar lo cuanto los discursos de los estudiantes están llenos de prejuicio con relación a la lengua y permitiéndome percibir que los sujetos alunos seguían reproduciendo el discurso de homogeneidade de la lengua. Nació así el deseo de cambiar esta realidad en un espacio de escucha y aceptación, además de proponer caminos más relevantes para la enseñanza de lenguas por médio de un caderno de actividades de lectura, escrita y e expresión oral que posibiliten un aprendizaje más inclusivo, a partir de un trabajo direccionado a la creación de sentidos con el objetivo de permitir que se explore caminos históricos, sociales e ideológicos para dar voz a aquellos cuyas voces son constantemente silenciadas en el entorno escolar y también en la sociedad. El enfoque metodológico utilizado es el del Análisis del Discurso francés iniciado por Michel Pêcheux (1969), desarrollado en Brasil por Eni Orlandi (2001; 2012; 2015) y otros investigadores formados por él. La investigación también tiene otras contribuciones importantes, como las de Bethania Mariani (2004;2016;1994) y Freda Indursky (2001; 2011; 2020). Desde este enfoque, se desarrolló un cuaderno de actividades con diversas materialidades discursivas y así posibilitar la resignificación de significados, empezando en las historias de los estudiantes y posibilitando comparaciones. Las discusiones propuestas sobre el tema del Prejuicio Lingüístico pueden contribuir para la transformación de prácticas mecanizadas, cerradas y que no promueven la interacción en el espacio escolar. El material producido en esta investigación tiene como objetivo un aprendizaje más reflexivo y significativo, un medio para contribuir con la calidad de la enseñanza en la educación básica o bien ser inspiración para otras prácticas innovadoras.