“O que é para eu fazer aqui, professora?”: uma análise da compreensão leitora do enunciado de questão escolar

Abstract

La indagación: “¿Qué tengo que hacer aquí, profesora?” dio origen a la presente investigación que se propone a trabajar con las características del género enunciado de cuestión escolar con alumnos del noveno año de la enseñanza primaria en la asignatura de Lectura y Producción Textual. Se buscó para la descripción del enunciado de cuestión escolar como género el trabajo realizado por Chartrand; Émery-Bruneau, et Sénéchal, (2015). Y para entender cómo se articula la comprensión lectora del enunciado de cuestión escolar, se recorrió a los teóricos Kato (1985), Goodman (1991) y Kleimam (2007). La metodología utilizada fue la investigación-acción (Thiollent, 1986), de naturaleza interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008). Empleamos aún, como recurso metodológico de enseñanza/aprendizaje, en la intervención con los alumnos, los principios del aprendizaje activo, Pilati (2017). Se concluyó que, del punto de vista cualitativo los estudiantes se comprometieron con participación activa en las actividades, echando mano de aquello que ellos ya sabían y buscando comprender las especificidades del género enunciado de cuestión escolar, trabajando, incluso colaborativamente. Sin embargo, queda la sugerencia de que el trabajo con el género en estudio sea complementado en investigación futura con estudios que traten específicamente de las estructuras del género enunciado de cuestión escolar.