Velhice, envelhecimento e longevidade na educação básica

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre la manera en que las temáticas de la vejez, el envejecimiento y la longevidad son abordadas (o no) en el campo de la educación y en los espacios de enseñanza, principalmente en las escuelas. Esta reflexión se produce a través de las siguientes preguntas: ¿está presente esta temática en la escuela, en las políticas públicas, en el currículo y en los demás discursos que circulan en el ambiente escolar? ¿Cuál es la expectativa relacionada con los ambientes de enseñanza al elaborar los sentidos de la vejez y una cierta perspectiva de defensa de la longevidad? Las problematizaciones del trabajo están basadas en los preceptos teórico-metodológicos poscríticos, proponiendo un análisis de artefactos que son/fueron producidos en la cultura de modo que forjen/engendren dominios y relaciones de poder, sosteniendo determinados juegos de verdad, en asociación con las producciones de documentos oficiales vinculados a las políticas públicas que regulan los derechos de las personas mayores y de cómo estos se articulan en/con los cotidianos escolares de la educación básica. Entre otras observaciones fundamentales, fue posible analizar a lo largo del trabajo el rastro que el debate sobre la vejez y el envejecimiento deja como "encargo" en la política pública de currículo - la BNCC - que se presenta como el texto que regula la propuesta curricular para las escuelas brasileñas, en la actualidad. Uno de los objetivos recorridos fue, además, mapear el tipo de enfoque que la escuela ha movilizado en cuanto a las cuestiones del envejecimiento, vejez y longevidad. Y, además, problematizar de manera compleja y plural las formas de proponer tales conocimientos al pautar temas con tal relevancia.