Sintagma Verbal: um estudo psicolinguístico em aulas de Língua Portuguesa

Abstract

La opción de los PCN en cambiar el enfoque de la enseñanza de gramática a partir del texto al enfoque en el funcionamiento discursivo del texto puede haber provocado una actitud negativa en relación a la enseñanza de gramática en las clases de Lengua Portuguesa, un factor que culminó en el alejamiento de docentes y alumnos de este contenido que podría tener más espacio en el currículo escolar. Tal alejamiento, principalmente en la educación básica, nos lleva a creer que se hace necesario una diferente postura pedagógica por parte de los docentes, que propicie a los alumnos una práctica reflexiva de la estructura de la lengua. Frente a la cuestión presentada, este trabajo objetivó analizar la contribución de la presentación del sintagma verbal en la enseñanza de transitividad verbal durante las clases de Lengua Portuguesa. La investigación se dio en un grupo de 7º año de la Enseñanza Primaria (Enseño Fundamental) por medio de testes psicolingüísticos con enfoque en la modalidad escrita. Como herramientas de experimentación fueran utilizados el test de Cloze, en algunas de sus variaciones, y juegos de palabras que estimulan el juicio de gramaticalidad de los alumnos. Con este estudio realizamos aún la evaluación de la noción de transitividad verbal de los alumnos en la producción de texto. Al fin de esta investigación, apreciamos si la presentación de lo sintagma verbal, colaboró para la enseñanza de transitividad verbal, teniendo como enfoque principal la práctica reflexiva de la estructura de la lengua en la producción de texto. La importancia de nuevas prácticas pedagógicas del docente en el enseño de gramática también se hace presente aquí, resaltando la necesidad de renovación del tradicionalismo impregnado en las clases de Lengua Portuguesa.