PPG EM EDUCAÇÃO - PROCESSOS FORMATIVOS E DESIGUALDADES SOCIAIS : [340] Visualizar estatísticas
Novos documentos depositados
Direção escolar e condições de trabalho na rede pública estadual de educação do Rio de Janeiro
Esta pesquisa vincula-se à linha de pesquisa Formação de Professores, História, Memória e Práticas Educativas do Programa de Pós-Graduação em Educação – Processos Formativos e Desigualdades Sociais. A pesquisa origina-se de minha trajetória na rede estadual de ensino do Rio de Janeiro desde 2005, como docente e gestora. A observação direta do cotidiano escolar revelou sinais recorrentes de exaustão física e emocional nos diretores, fruto da intensificação das demandas administrativas e pedagó...
Diariando os encontros entre uma mãe-professora, com famílias e crianças da UMEI Portugal Pequeno- Niterói/RJ, atendidas pela Educação Especial na Perspectiva Inclusiva
Esta dissertação foi produzida na linha de pesquisa Políticas, Direitos e Desigualdades do Programa de Pós Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, São Gonçalo, Rio de Janeiro, Brasil. Trata-se de um esforço para cartografar os encontros do Projeto Conversas do Quintal do Portugal, criado pela equipe da Unidade Municipal de Educação Infantil (UMEI) Portugal Pequeno - Niterói, Rio d...
Olhar para o início da docência nos anos iniciais do Leste Fluminense
O presente estudo pertence à linha de pesquisa Formação de Professores, História, Memória e Práticas Educativas, do grupo de pesquisa Tri-Vértice cujo objetivo geral é investigar quais são as ações recebidas e/ou realizadas no início da carreira docente das depoentes que contribuíram para que elas permanecessem atuando nos anos iniciais no Leste Fluminense. Para o ciclo de vida profissional docente apoia-se em Huberman (2000), Mohn, Costa e Silva (2023) e Gonçalves (2000). Para a formação da ...
Sob o véu da Imaculada: imagética de Nossa Senhora da Conceição e educação franciscana no Brasil colonial
O presente estudo inscreve-se no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação – Processos Normativos e Desigualdades Sociais, articulado à linha de pesquisa Formação de Professores, História, Memória e Práticas Educativas. Interroga as cristalizações discursivas que historicamente consagraram, de modo quase exclusivo, a Companhia de Jesus como protagonista da educação no Brasil colonial (1500–1822), marginalizando a atuação de outras ordens religiosas que exerceram relevante papel no mesmo...
O encontro entre a professora das infâncias e o Movimento Social Sem Terra no acolhimento das infâncias do campo: caminhos para reimaginar a Educação Infantil brasileira
A presente tese, elaborada no Programa de Pós-Graduação em Educação Processos Formativos e Desigualdades Sociais, e vinculada à linha de Políticas, Direitos e Desigualdades, investiga como a pedagogia construída com as infâncias pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), forjada em mais de quatro décadas de luta e organização, tensiona paradigmas hegemônicos da Educação Infantil e revela caminhos contra-hegemônicos, de base popular e anticapitalista direcionados à construção de ...
Cartografia, fotografia expandida e infância
Este trabalho, dissertativo, é uma cartografia, que problematiza os modos de pensar, fazer e ser que colocam em discussão a seguinte pergunta: É possível libertar a criança da infância? A cartografia, como proposto por Gilles Deleuze e Félix Guattari, é um método que acompanha processos de produção de subjetividade e a constituição das experiências territoriais da infância. Tais experiências acontecem em uma escola federal de educação infantil. Para tanto, há outros intercessores que nos ajud...
As crianças, a escola da infância e a favela: investigando territórios infantis na favela da Carobinha/RJ
A presente pesquisa vincula-se no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Processos Formativos e Desigualdades Sociais da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PPGedu/FFP/Uerj), vincula-se à linha de pesquisa Políticas, Direitos e Desigualdades, e ao grupo de pesquisa Infância, Formação de Professores e Diversidade Cultural (GIFORDIC), tendo por objetivo investigar as diferentes brincâncias infantis no/com o território conhecido como favela ...
O direito à creche no município do Rio de Janeiro: desdobramentos da lei 12.796/2013 na dinâmica de famílias das classes populares
A presente tese apresenta o percurso de uma pesquisa de doutorado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação – Processos Formativos e Desigualdades Sociais (FFP/UERJ), cujo foco recai sobre os desdobramentos da Lei 12.796/2013 na vida cotidiana de famílias de classes populares do bairro do Caju, na cidade do Rio de Janeiro, especialmente aquelas com crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches públicas municipais. Motivada por trajetórias pessoais, profissionais e acadêmicas de u...
A Formação de Professores/as do Ensino Primário em Moçambique: Políticas de Formação no Período 1975-2022
A presente pesquisa intitulada A FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS DO ENSINO PRIMÁRIO EM MOÇAMBIQUE: POLÍTICAS DE FORMAÇÃO NO PERÍODO 1975-2022, se insere na linha de Políticas, Direitos e Desigualdades, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação ―Processos Formativos e Desigualdades Sociais. Nasce num cenário em que o ensino em Moçambique é desafiado a expandir e garantir acesso para todas as crianças, principalmente do ensino primário, em cumprimento da Lei no 18/2018 de 28 de dezembro do ...
Uma pedagoga entre experiências e Políticas de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva em Niterói: tramas gestuais diariadas e colagens de um movimento formativo
Esta tese foi produzida na linha de pesquisa Políticas, Direitos e Desigualdades do Programa de Pós Graduação em Educação: Processos Formativos e Desigualdades Sociais da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, São Gonçalo, Rio de Janeiro, Brasil. Trata-se de uma pesquisa que conversa com três marcos jurídicos que atravessam o campo da Educação Especial e Inclusiva da Rede Municipal de Educação de Niterói; são eles: a Política Nacional de Educação Esp...
Epistemicídio no PNLD Literário 2020 (Anos Finais): O Desligamento das Negreituras - A fala é de quem?
O Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) Literário 2020, embora se apresente como uma política de democratização do acesso à leitura, revela uma tensão entre representatividade e apagamento, configurando o problema central desta pesquisa. O objetivo desta dissertação é, portanto, analisar como o programa opera um processo de epistemicídio — a invalidação de saberes de autoria negra —, resultando no que se conceitua aqui como desligamento das negreituras, a exclusão simbólica...
O novo ensino médio como projeto hegemônico: expressões da precarização do trabalho docente no Rio de Janeiro
Esta dissertação investiga os desdobramentos do Novo Ensino Médio sobre o trabalho docente no Estado do Rio de Janeiro. Parte-se da hipótese de que essa reforma representa um movimento político alinhado ao neoliberalismo, que modifica o trabalho docente moldando-o aos interesses do grupo hegemônico. A pesquisa tem como objetivo compreender como as mudanças instituídas pela Lei nº 13.415/2017 alteram o trabalho dos professores, especialmente dos docentes da área de Linguagens e suas Tecnologia...
Educação franciscana e iluminismo católico: a atuação da Ordem dos Frades Menores no processo formativo colonial fluminense (1750-1850)
A tese foi desenvolvida no âmbito da linha de pesquisa Formação de Professores, História, Memória e Práticas Educativas do Programa de Pós-Graduação em Educação – Processos Formativos e Desigualdades Sociais. O objetivo da tese é analisar os impactos das reformas pombalinas e suas relações com o Iluminismo Católico no contexto da educação promovida pela Ordem Franciscana no Rio de Janeiro colonial. Propusemo-nos a explorar como os franciscanos incorporaram elementos ilustrados, destacando a v...
“Decifra-me ou te devoro”: a concepção de qualificação profissional do Senac RJ perante as metamorfoses no mundo do trabalho
A presente pesquisa preocupa-se com a inserção profissional de jovens trabalhadores brasileiros diante dos avanços tecnológicos do tempo presente, tendo em vista a ideologia neoliberal vigente. Especialmente no setor de serviços, a classe trabalhadora tem sido forjada por uma formação fragmentada e dispersa e seguindo esta perspectiva, o objetivo é analisar a concepção de qualificação profissional do Senac RJ, bem como seu entendimento sobre a inserção dos jovens trabalhadores brasileiros no ...
Confluências entre Teatro, escola pública e Educação Popular na cidade: investigando outras poéticas políticas pela democratização do teatro na educação carioca
A presente pesquisa de Doutorado, resultante de um percurso de estudos no Programa de Pós-Graduação em Educação – Processos Formativos e Desigualdades Sociais (PPGedu), vincula-se à linha de Políticas, Direitos e Desigualdades. Teve como objetivo investigar caminhos possíveis para a democratização do Teatro nas escolas públicas, conversando com Augusto Boal (2010), que propõe a tomada dos meios de produção teatral pelos sujeitos, em conversa com a educação como prática de liberdade, a qual no...
A questão cultural enquanto formação humana: investigando os interesses em disputa nas políticas culturais da cidade de São Gonçalo
A presente dissertação para o Mestrado em Educação da UERJ/FFP intenciona apresentar a questão cultural enquanto formação humana, buscando, assim, compreender a intrínseca relação entre a conjuntura histórico-social universal e a formação cultural gonçalense, e sua implicação na formulação de Políticas Públicas de Cultura no município de São Gonçalo. Na construção da pesquisa foi necessário, primeiramente, investigar e conceituar os sentidos ideológicos das palavras cultura e política, que co...
Enredamentos formativos e cibercultura: experiências do projeto "Café com currículo"
Este trabalho, intitulado Enredamentos formativos e cibercultura: experiências do projeto "Café com currículo", tem como objetivo geral investigar experiências formadoras de docentes que se tecem na partilha de saberes nos cotidianos escolares com a articulação entre escolas e universidade na interface com o ciberespaço. Inspirada na ideia de formação ―com-partilhada‖ (Garcia, 2015), a pesquisa busca compreender como professores e professoras em percurso educativo e em atuação produzem conhec...
Tecendo diálogos & construindo pontes: a formação docente entre a escola e a universidade
A circularidade de saberes entre a escola e a universidade é objeto de estudo desse trabalho. Analisamos, a partir da ótica das professoras, como ocorre a relação de saberes entre a escola e a universidade, através dos processos formativos dessas docentes. Temos como problemática central questionar qual seria o papel do Curso de Pedagogia na formação de professoras com experiência no magistério. Utilizamos a abordagem etnográfica de pesquisa, através da descrição densa do campo pesquisado, de...
Tecendo discussões sobre lúdico e gênero na formação de professoras/es do Curso Normal no Instituto de Educação Clélia Nanci e do Curso de Pedagogia na UERJ/FFP, em São Gonçalo, RJ
O presente estudo acadêmico teceu diálogos sobre o lúdico e o gênero em turma do curso de Pedagogia na UERJ/FFP e do 3º ano do Curso Normal no IECN, mediante processos formativos com rodas de conversas. Esta pesquisa envolveu 29 formandas/osparceiras/os do Curso Normal e 23 universitárias/osparceiras/os da Pedagogia, e também teve a colaboração de três docentes do IECN mais três docentes da UERJ/FFP. Para delinear esta versão, contamos com o aporte teóricometodológico formado por Huizinga (20...
“Nem bonecas, nem pedantes”: representações sobre os cotidianos da educação/instrução feminina no jornal Monitor Campista entre os anos de 1850 a 1888
Este estudo analisa as representações da educação e instrução feminina em Campos dos Goytacazes, na segunda metade do século XIX, por meio de registros presentes no jornal Monitor Campista. A investigação contribui para a compreensão das diferentes possibilidades de ser e estar mulher na região durante o período em questão. Fundamentado na teoria dos cotidianos, o trabalho busca evidenciar as representações sociais atribuídas a meninas e mulheres, bem como suas implicações em processos de per...