PPG EM LETRAS (PROFLETRAS) : [131] Visualizar estatísticas
Novos documentos depositados
Contribuições do gênero podcast para o ensino da oralidade em sala de aula: as diferentes fases deste gênero e o papel argumentativo das narrativas orais emergentes
A partir das reflexões sobre gêneros (BAKHTIN, 1997; MARCUSCHI, 2003), multiletramentos (ROJO; MOURA, 2012) e oralidade (MAGALHÃES et al., 2022; MAGALHÃES; LACERDA, 2019), o presente trabalho, de metodologia qualitativa e interpretativista de viés etnográfico, volta-se para o estudo do podcast como prática de linguagem engendrada na cultura digital e significativamente disseminada nos dias atuais, a fim de contribuir para o desenvolvimento de competências e habilidades orais de discentes...
Caminhos para um trabalho efetivo com o gênero canção em sala de aula
Este trabalho investiga as contribuições do gênero canção em contexto escolar, tendo em vista o papel menor ou quase invisível que se delega, tradicionalmente, a esse gênero em situações de ensino-aprendizagem. A partir dessa percepção inicial, propomos caminhos possíveis ou intervenções efetivas em sala de aula, considerando as quatro etapas de leitura propostas por Renilson José Menegassi (2010), metodologicamente adaptadas à sequência básica inspirada nos estudos e atividades de Rildo Coss...
A reescrita na sala de aula e o dialogismo na construção do sujeito-autor
Essa pesquisa teve como propósito refletir acerca das escritas de alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II, levando em consideração a reescrita na sala de aula orientada pela correção-interativa do professor, conforme Ruiz (2010), a fim de promover um diálogo e, consequentemente, uma aproximação entre a produção textual do aluno e a sua consciência como sujeito-autor. Entendendo que se aprende a escrever na interação continuada e significativa dos atos da escrita, considerando o caráter dial...
Práticas de leitura literária na escola sob uma ótica humanizadora
Esta pesquisa apresenta uma proposta de trabalho com textos literários realizada no ano de 2019, ao longo do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) cujo objetivo foi contribuir para desenvolvimento de habilidades leitoras nas turmas 801 e 902, do CIEP 412 Doutor Euryclides de Jesus Zerbini, localizado no bairro do Colubandê, município de São Gonçalo - RJ. O interesse pela questão surgiu após observar que, muitas vezes, a leitura de textos literários não é considerada, no ambiente escola...
A escrita de si como expressão de estilo e subjetividades
O presente trabalho está inserido em pesquisa do Mestrado PROFLETRAS, cujo objetivo é aliar teoria e prática com trabalhos que colocam em evidência o espaço da escola onde atuamos, visando à produção e potencialização de nossas ações como educadores e ao compartilhamento de nossas pesquisas realizadas em torno do espaço escolar. A pesquisa foi nascendo de uma inquietação oriunda de alguns anos de prática de sala de aula relacionados ao trabalho com alunos do sexto ano de escolaridade. Visto q...
Literaturas de Língua Portuguesa em diálogo com outras linguagens (verbal, visual e verbo-visual)
O presente trabalho visa a averiguar a influencia de gêneros midiáticos na formação cultural dos jovens e de que maneira tais materiais podem ser aproveitados para conduzir o ensino de leitura literária. Para tal fim, tracei o percurso do ensino de Língua Portuguesa e Literatura no Brasil (LIMA, 2016), analisando as leis que orientavam as práticas pedagógicas no passado, como as Leis de Diretrizes e Bases do país (BRASIL, 1971) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) até chegar ...
Sintagma Verbal: um estudo psicolinguístico em aulas de Língua Portuguesa
A opção dos PCN por ter deslocado o foco do ensino de gramática a partir do texto para o foco no funcionamento discursivo do texto pode ter provocado uma atitude negativa em relação ao ensino de gramática nas aulas de Língua Portuguesa, fator que culminou no distanciamento de docentes e alunos deste conteúdo que poderia ter mais espaço no currículo escolar. Tal esvanecimento do ensino de gramática, principalmente na educação básica, nos leva a acreditar que se faz necessária uma diferente pos...
Ressignificando a Aceleração: experiências de letramento crítico com a leitura e produção de textos multimodais
Esta pesquisa-ação socialmente crítica, de perfil qualitativo, desenvolvida com uma turma de correção de fluxo do projeto Aceleração, uma política da Fundação Municipal de Educação da Prefeitura de Niterói, visou à ressignificação do ambiente escolar nessa turma. A implementação das atividades buscou a ressignificação do ambiente escolar em relação ao ensino e à aprendizagem de Língua Portuguesa, a partir da leitura e produção dos seguintes textos multimodais: memes e documentário. A pesquisa...
Aulas de leitura no 8º ano do Ensino Fundamental: uma relação entre estratégias metacognitivas e compreensão leitora
O tema deste estudo é a leitura em relação com as estratégias metacognitivas e a compreensão leitora dos alunos, em aulas de Língua Portuguesa no 8º ano do Ensino Fundamental. A questão é: “Como ensinar os estudantes a desenvolverem sua habilidade de compreensão de leitura?” Adotou-se a abordagem da Psicolinguística da leitura em sua interface com a Educação, com os estudos de Kato (1999), Kleiman (2004; 2000); Solé (1998); Leffa (1996); Jou e Sperb (2008); e Maia (2018; 2019). O objetivo ger...
Literatura afro-brasileira e ressignificação da identidade negra no contexto escolar
Neste trabalho, realizei o estudo sobre o currículo de Língua Portuguesa do segundo segmento do Ensino Fundamental e avaliei a implementação efetiva da lei 10.639/2003 nas atividades propostas a partir dos documentos. Percebi que a introdução da Literatura afro-brasileira nas práticas pedagógicas sugeridas é mínima, geralmente direcionada a eventos, projetos, semanas e momentos específicos na escola, não como rotina de ensino. Por essa razão, selecionei estratégias que reunissem textos, vídeo...
As marcas da oralidade na escrita de redações argumentativas de alunos do 8º ano
A presente pesquisa surge a partir da percepção de uma grande quantidade de marcas de oralidade nos textos de alunos de uma turma de 8º ano do Ensino Fundamental, no município de Rio Bonito-RJ. Tais marcas prejudicam a qualidade e chegam a dificultar o entendimento desses textos. A grande preocupação da pesquisa está em como aprimorar uma escrita que se caracteriza por apresentar tais marcas de oralidade, a qual consideramos desviante em relação à escrita formal e pode prejudicar o futuro esc...
Gêneros orais formais na escola: a entrevista coletiva como estratégia de ensino em turmas de 6º e 7º anos do ensino fundamental
Esta dissertação apresenta uma proposta de ensino de língua portuguesa pautada nos gêneros orais formais públicos, especificamente, a entrevista coletiva. Observa-se que, apesar de citados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) e posteriormente na Base Nacional Comum Curricular (2017), há uma baixa presença dos gêneros orais formais públicos nas práticas docentes no ensino de língua portuguesa. A ideia de atividade parte do pressuposto de aprimorar a oralidade através da escrita, visto ...
Metodologias Ativas de Aprendizagem: o ensino de Fonologia pelo celular
O presente trabalho tem como objetivo de auxiliar os alunos a desenvolverem conhecimentos sobre tópicos de fonologia através do uso de metodologias de aprendizagem ativas, mais especificamente o uso de aparelhos celulares. Com isso, espera-se oferecer/desenvolver: (i) conhecimento flexível; (ii) habilidades efetivas de solução de problemas; (iii) habilidades de colaboração eficazes e (iv) motivação intrínseca. Através das teorias acerca das Metodologias Ativas, uma alternativa com grande pote...
Tecendo Narrativas: o Potencial Pedagógico do Meme ao Miniconto no Ensino de Leitura
Esta dissertação analisa como o uso de memes e minicontos pode contribuir para o desenvolvimento da leitura crítica em estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental. A proposta parte da observação de que muitos alunos têm dificuldade para realizar leituras interpretativas e reflexivas, o que é corroborado pelos resultados das avaliações nacionais, SAEB (2021), e internacionais, PISA (2022). Nesse contexto, optou-se pela utilização do meme - gênero digital significativo para os estudantes - e do ...
Leio, logo existo: uma proposta de letramento literário nas turmas do EJA Fundamental
Esta dissertação descreve a implantação de uma oficina de letramento literário no CEJA Niterói, uma instituição de ensino supletivo semipresencial voltada para a certificação de alunos que não conseguiram concluir seus estudos no tempo e na idade regular e necessitam acelerá-lo para ingressar em curso de ensino superior ou avançar no mercado de trabalho. Alinhando as ideias de Bajour (2012), que defende a seleção de textos vibrantes e empolgantes e um cânone mais flexível, com as de Cosson (2...
O discurso sobre consumo e o campo jornalístico-midiático: uma proposta de leitura discursiva na escola
A presente pesquisa surgiu a partir de algumas observações com as práticas de leitura e escrita na educação básica. O projeto foi elaborado com o objetivo geral de promover espaço para o desenvolvimento de práticas de leitura discursiva em torno do discurso sobre consumo, a partir da análise dos seus modos de produção de sentidos. Desta forma, propiciar aos alunos reflexões em torno da ideia de que atividades de leitura discursiva (Indursky, 2010) podem abrir espaço para práticas sociais mais...
“O que é para eu fazer aqui, professora?”: uma análise da compreensão leitora do enunciado de questão escolar
A indagação: “O que é para eu fazer aqui, professora?” deu origem à presente pesquisa, que se propôs a trabalhar com as características do gênero enunciado de questão escolar com alunos do nono ano do ensino fundamental, na disciplina de Leitura e Produção Textual. Buscou-se para a descrição do enunciado de questão escolar como gênero o trabalho realizado por Chartrand; Émery-Bruneau et Sénéchal, (2015). E, para entender como se articula a compreensão leitora do enunciado de questão escolar, ...
Ensino do modo verbal subjuntivo e aprendizagem linguística ativa: um estudo com o 6º ano do ensino fundamental
A presente dissertação focaliza o ensino do modo verbal subjuntivo. A revisão de literatura aponta que o modo subjuntivo vem caindo em desuso em algumas variedades do português brasileiro, entretanto, seu emprego ainda se faz necessário em certos gêneros textuais mais monitorados, o que destaca a importância do ensino sobre seu uso. Como metodologia de ensino, foi escolhida a aprendizagem linguística ativa (ALA) proposta por Pilati (2017;2024), incluída em uma pesquisa-ação com estudantes do ...
Na tela e no papel: um estudo de compreensão leitora com alunos do 9° ano em Tanguá - RJ
A presente pesquisa versa sobre um estudo da compreensão leitora à luz da psicolinguística por meio do método científico de solução de problemas, tendo como suporte teórico alguns autores que trabalham com leitura e compreensão de texto na área da Psicolinguística, tais como Leffa (1996), Morais (1996), Smith (2003), Kenedy (2013), Scliar-Cabral (2018) e Maia (2018;2019). Para ampliar nossa visão de leitura, utilizamos outros autores que também estudam o tema, mas sob outras abordagens, sobre...
Pelos caminhos de Moçambique: contos e encontros – Experiências no ensino de literatura moçambicana na educação básica
Este trabalho apresenta uma reflexão acerca da presença da Literatura Africana de Língua Portuguesa, com destaque para a nação de Moçambique, como parte do conteúdo a ser trabalhado no Ensino Fundamental, conforme determina a Lei 10.639/03. Além disso, desenvolvemos uma proposta de intervenção baseada em discussões e produções textuais a partir da leitura e análise, junto com alunos de duas turmas do último ano do ensino fundamental, dos contos autor moçambicano Mia Couto. O objetivo desta pe...