A compreensão do meme de internet como manifestação verbal e sua possível caracterização enquanto gênero textual

Abstract

De los innumerables géneros que circulan em las redes sociales (post, chat, tutorial y mashup), nos llamó la atención la cantidad de entradas/compartimientos de un contenido específico que ganó amplia repercusión en ambientes virtuales: los memes de internet. Estos pueden presentarse como imágenes subtituladas, videos virales, o expresiones difundidas por los medios digitales, normalmente con humor, actuando en la transmisión de conocimiento sobre determinado asunto o situación específica (DIAS et al., 2015, p. 8). Al iniciar nuestras investigaciones, percibimos que su clasificación no era clara. Un mismo autor ora se refería almeme como un fenómeno, ora como género discursivo/textual y otros como remix, pero no encontramos hasta el momento un estudio que realmente definiera el meme de internet. Buscando responder si efectivamente el meme de internet puede ser caracterizado como um género textual se utilizará una propuesta metodológica basada en Donato (2014) y Vergnano-Junger (2016) discutiendo lo que hoy se llama memes en tres redes sociales Facebook, Twitter y YouTube en cuanto a los cuatro pilares: soporte, contenido, forma y función comunicativa (MARCUSCHI, 2008; DONATO, 2014) y sobre tres perspectivas de miradas producción, recepción y contexto. A continuación, buscaremos entender cómo las características de un meme de internet y de su soporte se relacionan con conocimientos, estratégias y procedimientos demandados por una lectura entendida teóricamente, como procesamiento multidireccional (VERGNANO-JUNGER, 2016). Optamos por un estudio documental, con abordaje cualitativo de análisis con un corpus compuesto de memes creados a partir del reportaje de la Revista Veja sobre la temática bella, recatada y del hogar . Concluímos que los memes que circulan en Twitter y Facebook, estruturados como image macro, pueden ser entendidos como un género textual, pero no se puede considerar lo mismo en YouTube. Además, discutimos aspectos implicados/demandados en la lectura de esos textos, teniendo como apoyo la teoría ya establecida sobre el modelo lector de base sociocognitiva.