Modelos de leitura em sites de FLE: reflexões sobre adequação e seleção de atividades para o desenvolvimento da autonomia leitora em aulas de francês

Abstract

Cette recherche a pour but de discuter des modèles de lecture proposés sur les sites pour l enseignement du Français Langue Étrangère (FLE). Afin de comprendre comment se présentent les modèles de lecture dans ce contexte, nous considérons comme base théorique de départ la conception socio-interactionnelle de langue. Pour ce faire, nous avons contextualisé la nécessité d une réflexion constante à propos du processus d enseignement-apprentissage du FLE. Ensuite, nous présentons ce qui nous a poussé à développer la recherche et nous exposons, de façon résumée, notre parcours méthodologique. Nous faisons la révision bibliographique, présentant les modèles de lecture et les stratégies qui englobent cette activité dans un milieu virtuel utilisant les Nouvelles Technologies de l Information et de la Communication (TICs). Le premier moment de notre recherche a été exploratoire parce que nous n avions pas connaissance de l univers des sites tournés vers l enseignement du FLE. La recherche est, elle aussi, de nature documentaire étant donné que nous travaillons avec des sites pris comme des documents. Nous avons opté pour le caractère descriptif car c est à partir de la description, basée sur les critères d analyse du matériel extrait des sites qui font partie de notre corpus, que nous confirmons nos hypothèses en répondant à nos questions de recherche. Notre méthode d analyse est qualitative parce que nous cherchons à interpréter les observations faites sur les documents sélectionnés dans un premier moment. Après avoir établi les critères, nous partons à la discussion et à l analyse des donnés, et ensuite, nous indiquons quelques orientations aux professeurs qui veulent se servir du matériel disponibilisé par les sites analysés. Au dernier chapitre, nous faisons des considérations sur la recherche en présentant les résultats des analyses et en explicitant l importance de ce travail pour la construction des savoirs sur la lecture en milieu virtuel. Finalement, face à nos découvertes, nous recommandons des nouvelles études pour que l enseignement de la lecture en langue étrangère contribue pour la formation de lecteurs autonomes