A construção das normas: o trabalho de professores de espanhol como língua estrangeira (E/LE) junto a alunos deficientes visuais

Abstract

Este trabajo objetiva, a partir de una visión dialogística del lenguaje, identificar posibles normas provenientes de la actividad de trabajo de profesores de E/LE que actúan con el público de alumnos deficientes visuales. Nuestro corpus está constituído por el discurso de maestros de E/LE sobre la actividad de trabajo que desarrollan con dichos alumnos, el cual obtuvimos con la aplicación de la Instrucción al Sosia, procedimiento de colecta de dados que hace con que el sujeto hable sobre su experiencia de trabajo (Oddone, 1982). Respecto el lenguaje, seguimos las propuestas de Analisis del Discurso de base enunciativa (Maingueneau, 2001) y los estudios sobre el género y la polifonía (Bakhtin, 1986). Los conceptos provenientes de las Ciencias del Trabajo orientan nuestras consideraciones sobre el trabajo del profesor (Daniellou, 2002, Noroudine, 2002, Souza-e-Silva, 2002, Amigues, 2004, Schwartz, 2004, Telles & Alvarez, 2004). Los resultados obtenidos nos permiten llegar a los saberes producidos por la práctica docente direccionada a los deficientes visuales. Además, contribuien con las discusiones referentes a la educación inclusiva y a la necesidad de valoración de la experiência de trabajo del profesor. También pretendemos divulgar esos resultados y presentarlos por el compromiso ético a los sujetos que tanto aportaron a nuestro estudio