Sentidos para a docência nos discursos oficiais sobre educação à distância

Abstract

Cette étude a l'objectif d'analyser les pratiques langagières inscrites dans les discours officiels sur le travail enseignant dans l'enseignement à distance. Premièrement nous présenterons le parcours de notre expérience dans le secteur et l'option pour une étude énonciative pour approcher cette modalité d'enseignement. Ensuite, au premier chapitre, nous présenterons l'histoire de l'éducation à distance au Brésil. Nous faisons quelques réflexions concernant l'enseignement à distance et sa relation avec l'exclusion sociale, en indiquant quelques pratiques éducatives qui traversent la relation enseignant-apprenant dans les institutions scolaires. Après avoir placé l'enseignement à distance dans le contexte brésilien, nous discuterons le travail de l'enseignant devant le binôme enseignant X tuteur en tant que désignations qui inscrivent la subjectivité du travail enseignant. Nous présenterons aussi les conceptions de subjectivité qui ont contribué à la perception identitaire du sujet au XXème siècle. Ensuite, au chapitre méthodologique, nous articulons le concept de subjectivité fragmentée ou décentrée avec la conception théorique selon laquelle le sujet se constitue par le truchement d'énoncés poliphoniques, donc, son dire n'est pas univoque. Nous présenterons le parcours de recherche depuis le choix des textes officiels jusqu'à la délimitation d'un découpage de ces textes et à l'option pour une catégorie d'analyse selon la théorie poliphonique de Ducrot qui a servi de base à notre analyse. Notre perspective théorique est celle de l'Analyse du Discours de base énonciative, basée sur les concepts d altérité discursive, subjectivité énonciative et négation polémique. L'analyse que nous menons à partir de la notion d'interdiscours est centrée sur les sens du travail des enseignants dans les divers discours officiels et, ensuite, passe à la reconnaissance d énonciateurs à travers la présence du non de caractère polémique. Comme résultat, il a été possible de refléter sur des positions énonciatives identifiées dans ce corpus, sur les controverses qu elles instaurent et sur les effets de sens qui s en dégagent. Ces effets de sens peuvent aider à la compréhension du travail enseignant et de l'éducation à distance au Brésil