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Tipo do documento: Dissertação
Título: Imagens da alteridade no trabalho docente: enunciação e produção de subjetividade
Título(s) alternativo(s): Images de l'altérité dans le travail enseignant: énociation et production de subjectivité
Autor: Rodrigues, Bruno Rêgo Deusdará 
Primeiro orientador: Rocha, Décio Orlando Soares da
Primeiro membro da banca: Mariani, Bethania Sampaio Corrêa
Segundo membro da banca: Rocha, Marisa Lopes da
Resumo: Esta dissertação tem como objetivo, de um ponto de vista enunciativo, discutir os processos de produção de imagens discursivas do trabalho docente, a partir de discursos que circulam na sala de professores, e analisar o mural como dispositivo de produção de disciplinamento do trabalho docente. Como percurso para a apreensão da complexidade relativa ao trabalho docente, optamos pelo deslocamento de imagens classicamente identificadas com esse métier (a interação professor-aluno em sala de aula), procedendo à pesquisa de campo com base em coordenadas de espaço e tempo que privilegiam a sala de professores de uma escola da rede pública estadual do Rio de Janeiro. Identificando o quadro-mural como elemento importante da comunicação entre a administração da escola e os profissionais, bem como entre eles próprios, o elegemos como dispositivo privilegiado de acesso às interações ocorridas em tal espaço. Nosso córpus de análise, portanto, é constituído por textos que foram afixados no mural. Para fundamentar nossa abordagem teórica, partimos do princípio dialógico da linguagem (Bakhtin, 1992; 2000), segundo o qual as práticas linguageiras se constituem pelo primado da interação. Aliada a esse princípio, encontra-se a concepção de prática discursiva de Maingueneau (1997; 2001), que articula, em um movimento de interlegitimação, uma dupla produção: a produção de textos e a produção de uma comunidade discursiva de sustentação desses textos. Valemo-nos ainda das noções de poder, como relação de forças, de saber, como formações (Foucault, 2002; 2004a), e de produção de subjetividade, como processos maquínicos (Guattari & Rolnik, 2005). Em nossas análises, sustentamos a idéia de que o mural pode ser compreendido como um dispositivo de disciplinamento do trabalho docente, explicitando, a partir das noções de gêneros do discurso (Bakhtin, 2000) e cenografia (Maingueneau, 1997; 2001), diferentes níveis de embates em seu funcionamento. Adotando ainda o discurso relatado (Authier-Revuz, 1990) como noção operatória, com ênfase para a forma de discurso narrativizado (Sant Anna, 2004), identificamos, na materialidade discursiva, estratégias de apagamento de saberes / atividades inerentes ao trabalho docente. Como resultados, observamos na produção de imagens discursivas o confronto entre subjetividades individualizadas ou não no interior de agenciamentos coletivos e também a constituição de um espaço discursivo para o trabalho docente destituído de atuação ético-política.
Abstract: Ce travail a pour objectif de mettre en question d un point de vue énonciatif les processus de production d images discursives du travail enseignant à partir des discours qui circulent dans la salle des enseignants, et mettre en analyse le tableau mural comme dispositif de production de disciplinarisation du travail enseignant. Pour capter la relative complexité du travail enseignant, nous avons fait le choix de déplacer les images classiquement identifiées à ce métier (l interaction enseignant-apprenant en classe) et, comme terrain, nous avons accordé une place centrale à la salle des enseignants d un lycée du réseau public d enseignement de l état de Rio de Janeiro, Brésil. Envisageant le tableau mural comme un élément important de la communication entre l administration de l école et les professionnels, et aussi parmi les professionnels, nous l avons choisi comme dispositif privilégié d accès aux interactions qui y ont lieu. Notre corpus d analyse est formé de textes qui ont été affichés au mural. Pour étayer notre approche théorique, nous avons adopté le principe dialogique du langage (Bakhtin, 1992; 2000), selon lequel les pratiques langagières se constituent par le primat de l interaction. En plus, nous avons eu recours au concept de pratique discursive (Maingueneau, 1997; 2001), qui articule, dans un mouvement d interlégitimation, une double production: la production de textes et la production d une communauté discursive qui soutient ces textes. Nous avons encore adopté comme cadre théorique les notions de pouvoir comme relation de forces, celle de savoir, comme formations (Foucault, 2002; 2004a), et aussi la notion de production de subjectivité, comme processus machiniques (Guattari & Rolnik, 2005). Dans l analyse de notre corpus, nous avons soutenu l idée que le mural peut être compris comme un dispositif de disciplinarisation du travail enseignant, permettant l appréhension de différents niveaux d affrontement à travers l approche des genres de discours (Bakhtin, 2000) et de la scénographie discursive qui s y actualisent (Maingueneau, 1997; 2001). Finalement nous nous sommes tourné vers le discours rapporté comme notion opératoire, l accent étant mis sur sa forme narrativisée (Sant Anna, 2004), choix qui nous a permis d identifier dans la matérialité discursive des stratégies d effacement de savoirs et activités constitutifs du travail de l enseignant. Nous avons conclu sur l affrontement de subjectivités individualisées ou pas à l´interieur d agencements collectifs et sur la mise en place d un espace discursif dans lequel le travail enseignant serait destitué de sa dimension éthico-politique.
Palavras-chave: Altérité
Énociation
Subjectivité
Análise do discurso
Comunicação na educação
Recursos audiovisuais
Alteridade
Enunciação
Subjetividade
Área(s) do CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Sigla da instituição: UERJ
Departamento: Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Letras
Programa: Programa de Pós-Graduação em Letras
Citação: RODRIGUES, Bruno Rêgo Deusdará. Imagens da alteridade no trabalho docente: enunciação e produção de subjetividade. 2006. 250 f. Dissertação (Mestrado em Literaturas de Língua Inglesa; Literatura Brasileira; Literatura Portuguesa; Língua Portuguesa; Ling) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2006.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/6968
Data de defesa: 11-Dez-2006
Aparece nas coleções:Mestrado em Letras

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