Práticas Formativas no contexto da cibercultura: desafios e possibilidades em uma disciplina do Curso Normal

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Tipo do documento:	Dissertação
Título:	Práticas Formativas no contexto da cibercultura: desafios e possibilidades em uma disciplina do Curso Normal
Título(s) alternativo(s):	Pratiques formatives dans le contexte de la cyberculture: défis et possibilités dans une discipline du cours normal
Autor:	Oliveira, Ana Paula da Silva Conceição
Primeiro orientador:	Guimarães, Glaucia Campos
Primeiro membro da banca:	Silva, Marco Antônio da
Segundo membro da banca:	Carvalho, Vilson Sérgio de
Terceiro membro da banca:	Fontoura, Helena Amaral da
Resumo:	Estamos no século XXI, uma sociedade demarcada pela presença das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), que apresentam novas formas de convívio social. Um tempo acelerado e dinâmico, onde os aparatos tecnológicos encontram-se em inúmeros ambientes, caracterizando o cenário da cibercultura. Em meio à ubiquidade das mídias digitais, pensamos na formação dos professores, em suas compreensões sobre esta temática, apropriações e práticas formativas realizadas. Através da metodologia exploratória, centralizamos nossos estudos em uma disciplina denominada Integração das Mídias e Novas Tecnologias, que compõe o Curso Normal oferecido pela rede estadual de ensino. No percurso da pesquisa, reunimos leituras sobre as TICs e seu potencial comunicacional para a educação; realizamos entrevistas com docentes do componente curricular analisado e desenvolvemos experiências formativas com professorandos, alunos da disciplina em questão, explorando a cibercultura. Na tentativa de articular teoria e prática, desenvolvemos a pesquisa no campo escolar observando as políticas de presença realizadas por seus praticantes (professores e alunos) frente às ausências produzidas pelas políticas públicas sofridas pela escola. Assim prosseguimos a pesquisa, analisando os usos astutos das TICs, as possibilidades da cibercultura para a educação, seus potenciais comunicacionais e a necessidade de inovação, não só tecnológica, mas, fundamentalmente pedagógica. Para além de usos instrumentais, observamos ações crítico-construtivas que tendem a apropriar-se das ambiências de aprendizagem colaborativa, da interatividade cibercultural, do compartilhamento de saberes e do pensamento permeado pela cibercultura e pela prática docente desprendida dos antigos modos de ensinar e flexível às novas formas de aprender. Observamos, em síntese, a necessidade de estudos que considerem estas ações, com vistas a avaliar melhor as alternativas que hoje são possíveis e disponíveis, aumentando o campo das experiências credíveis e expandindo boas expectativas, não só para um futuro melhor, mas para um presente diferente.
Abstract:	Nous sommes au XXIe siècle, une société marquée par la présence de technologies de l'information et de communication (TIC) présentant de nouvelles formes d'interaction sociale. Un temps rapide et dynamique où les dispositifs technologiques sont dans de nombreux environnements présentant des paysages de la cyberculture. En raison de la diversité des médias numériques, nous pensons en la formation des enseignants dans leur compréhension de ce sujet, les crédits et les pratiques de formation effectuée. Grâce à la méthodologie d'exploration, nous avons centralisé nos études dans une discipline appelée intégration des médias et des nouvelles technologies qui composent le cours normal offert par les écoles publiques. Au cours de la recherche, nous avons entretiens menés avec les enseignants et nous développons des expériences de formation avec professorandos visant à explorer le cyberculture. Dans une tentative pour unir théorie et la pratique, nous observons politiques de présence et de absense dans les écoles publiques. Nous avons donc continué la recherche, l analyse de la «utilisation astucieuse» des TIC, les possibilités du cyberespace pour l'éducation, leur potentiel de communication et la nécessité d unir la technologie et l éducation. En dehors des utilisations instrumentales, observons les actions critiques et constructives qui ont tendance à se approprier d'apprentissage collaboratif ambiances, l'interactivité cyberculturel, le partage des connaissances et de la pensée imprégnée par la cyberculture et l'enseignement pratique détaché les anciennes méthodes d'enseignement et flexible de nouvelles méthodes d'apprentissage. A pris note, en résumé, la nécessité d'étuder à considérer ces actions afin de mieux évaluer les alternatives qui sont maintenant possibles et disponibles, augmentant le champ d'expériences crédibles et l'expansion des attentes élevées, non seulement pour un avenir meilleur, mais pour un présent différent.
Palavras-chave:	Cours normal Intégration des medias et nouvelles TICS Cyberculture Pratiques formatives Education Dialogic Curso Normal Integração das Mídias e Novas TICs Cibercultura Práticas Formativas Educação Dialógica
Área(s) do CNPq:	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma:	por
País:	BR
Instituição:	Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Sigla da instituição:	UERJ
Departamento:	Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores
Programa:	Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais
Tipo de acesso:	Acesso Aberto
URI:	http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/9981
Data de defesa:	17-Mai-2017
Aparece nas coleções:	Mestrado em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais

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