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Tipo do documento: Dissertação
Título: Narrando minha experiência formativa pela docência online: as relações na Educação a Distância
Título(s) alternativo(s): The narrative of my formative experience on online teaching: the relations in Distance Learning
Autor: Wanderley, Lydia Passos Bispos 
Primeiro orientador: Guimarães, Glaucia Campos
Primeiro coorientador: Pierro, Gianine Maria de Souza
Primeiro membro da banca: Santos, Edméa Oliveira dos
Segundo membro da banca: Chaves, Iduina Edite Mont Alverne Braun
Resumo: Esta dissertação teve como objetivo central investigar, por meio da minha narrativa (auto)biográfica, como me constituo a docente que sou, no espaço em que atuo como tutora a distância da disciplina de Estágio Supervisionado em Educação de Jovens e Adultos. O campo empírico da pesquisa foi o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) dessa disciplina que faz parte do curso de graduação semipresencial de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), em convênio com o Centro de Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro (CEDERJ). Neste espaço busquei compreender não como um espectador, mas como autora, as relações discursivas dos interlocutores presentes no ambiente virtual e analisar os conflitos e estranhamentos ocorridos nele. As interações sociais e os enunciados que emergiram no campo foram estudados a partir do teórico da Filosofia da Linguagem Mikhail Bakhtin. O trabalho com uma abordagem teórico-metodológica de (auto)biografia teceu a investigação dialogando a partir de Marie-Christine Josso, Christine Delory Momberger e Elizeu Clementino de Souza. A investigação possibilitou uma tessitura teórica que apontou para compreender que é no conflito que vamos ao encontro dos estranhamentos que indicam que a formação subjetiva está sempre no vir a ser. É possível ver que atuo como docente com enunciados construídos em minhas relações vividas como sujeito histórico que sou. Além disso, foi possível observar que a hibridação dos polos de comunicação presente no ambiente virtual de aprendizagem influencia como o aluno se dirige ao docente. É uma mudança social, uma mudança da estrutura. As relações se alteram pelo poder da emissão. O docente e o discente online desempenham seus papeis influenciados pela relação travada: os polos parecem estar horizontalizados. Ficando claro que as cobranças acontecem nos dois lados, não pelas relações de poder ou pela fraqueza das relações, mas pela reconfiguração dos papéis no ambiente virtual de aprendizagem.
Abstract: This research has as its central objective to investigate, through my autobiographic narrative, the way I am the instructor, in the place I act as a distance tutor at the discipline of Supervised Probation on Young people and Adults Education. The empiric field of the research was the Virtual Learning Environment (VLE) of this discipline that it is part of the graduation course where the person is not present all the time on Pedagogy Licentiateship at the University of the State of Rio de Janeiro (UERJ), with accord of the Center of Education at distance of the State of Rio de Janeiro (CEDERJ). At this place I tried to understand not as a spectator, but as an actor, the discursive relations of the interlocutors who were present in the virtual environmental and to analyse the conflicts and unfamiliarities that occurred in it. The social interactions and the propositions that appeared in the field were studied from Mikhail Bakhtin a theoretician of Philosophy Language. The work with a theoretician-methodological approach of (auto)biography has done the investigation on a dialogue from Marie-Christine Josso, Christine Delory Momberger and Elizeu Clementino de Souza. The investigation brought the possibility of a theoretician structure that pointed us to understand that it is in the conflict that we meet unfamiliarities that indicates that the subjective formation is always in coming to be. It is possible to see that I act as an instructor with propositions lived in my experienced relations as a historical subject that I am. Besides this, it was possible to observe that the hybridism of communicative polos that was present in the virtual environment of apprenticeship influences how the student addresses the instructor. It is a social change, a change of structure. The relations are altered by the power of emission. The virtual instructor and the student perform their roles influenced by the engaged relation: the polos seem to be on a horizontal level. It was clear that the charges happen on both sides, not by the power relation or by weakness of the relations, but by the reconfigurations of the roles at the virtual environment of apprenticeship.
Palavras-chave: Education process
Online teacher
Relations at distance learning
Virtual learning environment
Processos formativos
Docente online
Relações na EaD
Ambiente virtual de aprendizagem
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Sigla da instituição: UERJ
Departamento: Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/9991
Data de defesa: 3-Jul-2015
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais

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